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“互联网+”背景下智慧课堂教学模式的
实践与研究

摘要:如今的社会正处在“互联网+”的时代，我国教育信息化也开始逐步的
进行发展，在这样一个过程当中也进行了深度的融合，同时也应用的非常广泛。
因此在平时的教育教学中，教师也要积极探索，潜心研究，做好教学研究工作。
努力提高智慧课堂的教学效果，促进学生的积极主动性，满足学生多方面的发展

需求。

关键词：智慧课堂、教学模式、实践研究

“智慧课堂”是一种新型学习环境，它是把之前的传统教学和现在的智慧教
育相结合，并借助信息技术的支持，创造的一种智慧型学习环境。这种新型课堂

教学活动的目标是“以学生为中心，塑造智慧型人才”。

“智慧课堂”的核心理念是提高学生学习兴趣，促进学生和谐发展。以师生、
生生活动为载体，通过各式各样的游戏活动使课堂更加轻松、愉快。学生易懂、
易学、易操作，从而培养学生积极思考的能力和学习那种方法，让他们具有个性，

开启他们的智慧，我认为这点是很重要的。

一、智慧课堂的特点

（1）资源智能推送

智慧课堂可以为孩子们提供各种各样的学习资料，包括图片、音频、视频、
动画等各种电子文件，还可以针对学生的个性化特点和差异，有的放矢的对学生
进行分组，给不同的学生推送不同的学习资料，使学生根据自身实际情况，巩固

相对比较薄弱的环节，提高学习效果。

（2）实时交流互动
智慧课堂最大的特点是老师可以和同学们进行实时的互动，通过这种互动的
方式达到学习知识的目的，同时也可以根据讨论提问问题，这点是非常有效的。
提出自己的质疑或思考，针对提出的问题，课堂上的老师或同学都可以实时的进

行解答，真正实现交互式的课堂学习。

智慧课堂教学让教师和学生的互动更加灵活，师生之间、生生之间的交流方
式也逐渐向多元化方向不断发展。因此，在平时的实际教学中，教师不仅要做好
课程之间的互动，还要借助于各种学习平台来实现课内外相互渗透,把课堂上的

学习内容延伸到实际生活中，达到学以致用的目的，从而实现了持续沟通的目标。

（3）评价及时反馈

智慧课堂学习的评价是一种全新的教学评价体系。一般可以运用综合评价的
学习任务评价体系，这样的评价模式，贯穿了整个教学过程，综合评价体系实现
了动态化的诊断与评价，其中包括课前测的评价与反馈、课中测的实时评价与反
馈以及课后测的继续追踪。这样多角度、全方位的评价与反馈，让老师能够很好
地了解和掌握学生对于知识的学习效果与学习动态，真正实现实时性与动态性的
测评和诊断，实现对学生学习效果的即时观测与诊断，是一种过程性评价、诊断
性评价和总结性评价相结合的评价体系。这样可以即时评价及时进行反馈，然后

有针对性的实施下一步的学习。

二、智慧课堂的教学模式

根据教育学的理论，课堂教学的模式可以分为五种:

1.问答式：教师问，学生答，体现启发性的教学原则。

2.讲授式：课堂以教师为中心，教师对知识进行系统性讲授。

3.自学式：以学生中心，学生自主进行学习，教师辅助学习，对于知识的学

习不具有系统性。

4.合作式：师生互动，交互式学习,体现教学相长的教学原则，是一种合作

学习方式。
5.研究式：以问题中心，是一种研究性学习方式，多以论文答辩的形式进行

评价

一般的课堂教学模式基本上都是这五种教学模式的组合运用，智慧课堂的教
学模式也一定是这些模式的交叉组合使用。因此，我们研究的智慧课堂的教学模
式，也仅仅是一种新理念、一种价值的取向、一些简单又基本的环节、一些研究
和实践的策略以及一些最基本的特征，不是用固定好的模式去固定所有的学段和

学科。

三、传统课堂和智慧课堂相比

智慧课堂注重创新与实践，不受传统课堂的时空限制，让所有的教学活动都
能得到对外拓展和知识的延伸。教师的角色也发生了转变，从知识的传递者转变
成了知识的引导者。借助多媒体技术的应用，激发了学生的学习兴趣，提高了学
生的探究欲望，从而有效的促进学生对知识的内化；通过实时的交互式学习，可
以有针对性的满足不同学生的个性发展需求。智慧课堂学习充分体现了学生在课
堂上的主体地位，让学生真正成为学习的主人。从原来的被动学习逐渐转变成现
在的主动学习，在这样的学习环境下提高了学生主动学习的积极性、主动性和创

造性，学习效果更好了。

四、智慧课堂教学实施

1.教学流程

传统课堂的教学内容效果并不佳，同时老师讲述的内容也不是很充足，学生
学习的时候感觉不到兴趣。学习效果也不佳。而智慧课堂教学注重创新，对各个
教学要素以及整个教学流程等方面进一步改革创新，转变了教师和学生固有的角
色，智慧课堂以学生为中心，充分体现了学生的主体地位，这样教师与学生交流

的丰富性和多样性也得以保障。

在“互联网+”的时代背景下，智慧课堂的教学结构也获得全面的发展。以
传统课