“快乐读书吧”《读古典名著,品百味人生》导读课 教学设计-语文五年级下册(统编版).pdf

统编五年级下册“快乐读书吧”《读古典名著品百味人生》导读课教学设计
教学目标:

1.回顾单元内容，激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。

2.引导学生了解古典名著的常见题材，认识回目，了解章回体小

说的特点。尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解《西游记》

故事内容。

3.利用范例指导学生制定《西游记》整本书阅读计划。

教学重点:

引导学生了解古典名著的常见题材，认识回目，了解章回体小说

的特点。尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解《西游记》故

事内容。

教学难点:

利用范例指导学生制定《西游记》整本书阅读计划。

教学过程:

一、导入新课：

同学们，我们刚学完第二单元，学习了《草船借箭》、《景阳

冈》《猴王出世》、《红楼春趣》，知道这几篇课文出自我国古典四

大名著，通过学习，大家了解了诸葛亮的神机妙算，武松的勇猛过人，

孙悟空的神通广大，林黛玉的多愁善感。今天，让我们一起漫步中国

古典名著，再次走进这些人物，品读精彩故事。（板书：读古典名著品

百味人生）。

二、回顾课文，认识名著的特点
根据学生发言，出示PPT(名著特点）

【设计意图】借助对单元课文的回顾，唤起学生对中国古典四大名著

的印象，顺势了解名著的特点，激发了学生的阅读兴趣。

三、对比发现学回目（学习任务一）

1.投屏出示《西游记》回目比较和一般书的目录相比有什么特别

之处？（一般书的目录是“序号+题目+页码”，而《西游记》目录是一

回一回的）

2.回目较长，字数对等，就像对联。

3.读回目能猜出这部分大概内容。

4.师小结：像这样把全书分成若干回，每一回有回目，回目能概

括故事内容，是长篇小说的一种叙述方式，称之为“章回体”。古代长

篇小说多为章回体小说，如《三国演义》《红楼梦》《水浒传》等。

5.读回目猜故事。

（1）PPT出示《西游记》第五回、第17回，第59回、第60回、

第61回回目，让学生尝试说说主要讲了什么内容？

（2）学生交流

（3）小结：（出示阅读小提示，学生齐读。）古代长篇小说多是

章回体小说，这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，

连起来就串成了一个长篇故事。

6.根据回目总览全书。西游记这部书，这部书共100回，这100

回是怎样串成一个长篇故事的呢？第1至7回讲孙悟空大闹天宫，第

8至12回讲取经的缘由，第13至100回讲取经的经过。
7.总览全书，你最想读哪一部分？说说理由

【设计意图】这一环节的教学紧紧围绕教材中的两个小贴士展开。引

导学生在对比中认识“回目”，知道什么是“章回体小说”。在读回目猜

故事活动中，引导学生了解长篇小说。一回或若干回组成一个相对完

整的小故事的特点，从而激发学生阅读时能多关注“回目”，借助回目

了解故事的兴趣。

四、细品语段习方法。（学习任务二）

1.回忆阅读古典名著的方法。

（1）可以联系上下文，猜测语句的意思。

（2）遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，只要知道大概是

什么就行了。

（3）借助资料。对作品有更多的了解，也有了阅读古典名著的兴

趣。

（4）结合看过的电影、电视剧，加深对作品的理解，得到更多阅

读的乐趣。

2.用以上方法读课本39页节选语段，完成练习。

（1）出示鱼骨图，完成孙悟空和牛魔王的变身图。

（2）节选语段中讲了一件什么事？这段话中有哪些不懂的地方，

你是怎么解决的？

（3）播放《西游记》中“孙悟空大战牛魔王”片段

（4）分享感受
【设计意图】在这个环节中，我先让学生回顾了语文园地交流平台中

的阅读方法，利用此方法读懂节选语段，用鱼骨图帮助孩子读懂故事

情节，在交流中再次巧妙的总结出猜读、跳读、联系上下文、联系生

活等阅读方法，再利用电视剧片段和原著进行对比阅读，不仅渗透了

结合影视作品读古典名著的阅读方法，还进一步激发了学生阅读原著

的兴趣。

五、借范例订计划。（学习任务三）

如何更好完成阅读？我们可制定计划

1.基本做法见PPT《西游记》阅读计划表。

2.指导做阅读记录。引导学生在感兴趣、有想法的地方作批注，

摘抄诗句或优美语段，用图表梳理情节、画西游路线图、制作人物名

片等

3.制定多种形式的计划，如个人、小组、亲子阅读计划。

4.交流计划，布置阅读任务。

【设计意图】学生要坚持读完《西游记》这样的大部头小说，需要制

定一个合理的计划。带领学生基于原有的经验借鉴，参考他人计划，

制定适合自己的阅读计划，符合学生的实际，尊重了学生的个性。

六、课后拓展，读更多名著。

还有很多中国古典民族等着我们去阅读。如煮酒论英雄、火烧赤

壁、千里走单骑等，无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的策

略，我们都能在