课件-全国-2011_六年级语文上册《郭沫若诗两首》课件1 鲁教版.rar
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课件-全国-2011_六年级语文上册《郭沫若诗两首》课件1 鲁教版.rar
郭沫若诗两首1.有感情地朗读全诗,注重读出语气、语调和节奏,通过朗读来加深了解。2.初步了解联想和想象,且能用自己的话来描述诗中的想象世界,体悟作者的思想感情。作者简介:天上的街市写作背景:这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。听课文录音,整体感知1.以怎样的语气来读2
课件-全国-2011_六年级语文上册《诗两首》课件1 鲁教版.rar
愿普天下所有父母永远幸福、健康!愿普天下所有儿女永远热爱自己的父母!纸船纸船寄母亲冰心通过初读你读懂了什么?(这是对的思念)你从哪里看出来的?4.我们要读活一首诗与作者心曲相映,还缺乏最重要的东西是?基调:深沉寒冬里,母爱织在毛衣里,穿着它,情牵牵。课文总结——动情以“爱父母”为话题,说几句话或写几行诗,表达感激或祝福,最好能借助一两个形象。泰戈尔天空没有翅膀的痕迹,而我已飞过。泰戈尔:印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞
教案-全国-2011_六年级语文上册《郭沫若诗两首》教案1 鲁教版.rar
-1-用心爱心专心第26课郭沫若诗两首之天上的街市教学目标1.体会作者向往追求理想生活的思想感情。2.自然的联想、丰富的想像。3.朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。教学时数:两课时课前准备:学生:朗读诗歌,疏通生字,查找、了解作者有关资料。教师:朗读录音磁带教学过程:第一课时一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到
试题-全国-2011_六年级语文上册《郭沫若诗两首》同步练习1 鲁教版.rar
-1-用心爱心专心鲁教版《郭沫若诗两首》同步训练一、基础训练题1.对中心思想表达正确的一项是()A.通过天街美好生活的描绘,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。B.作者由现实生活联想到美好的天街生活,表达了作者热爱生活的感情。C.作者通过描绘天街的美好生活,告诉读者那不过是缥缈的幻想,表达了自己郁闷的感情。D.作者大胆改造牛郎织女的故事,说明劳动人民对幸福生活的向往。2.不属于这首诗的特色的一项是()A.联想自然B.想象丰富C.意境美妙D.语言铿锵3.分析不正确的一
课件-全国-2011_七年级语文上册 郭沫若诗两首课件 人教新课标版.rar
郭沫若诗两首郭沫若(1892——1979)写作背景:20年代初期,五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实,热烈的憧憬着美好的未来;在灿烂星空的诱发下,写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。远远的/街灯/明了,思考以下问题街灯讨论2、诗人为什么要这样想象,要对传说中的故事做这么大的改动?这种想象表现了诗人怎样的思想感情?悲剧变喜剧,表达作者怎样的情感?3、诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?请同学们举例说说这首诗的