高考命题的特点及复习策略.docx

高考命题的特点及复习策略高考命题的特点及复习策略一、当前高考命题的特点1．加强对基础知识的考察2．加强试题的综合性3．强调试题的应用性4．逐步落实对创新意识的引导和考核5．突出对学科特点的考核6．合理调控试题的难度7．加强对考生综合素质的考查8．注意对表达能力及组织答案能力的考核（一）加强对基础知识的考察1.掌握基础知识需要构建知识板块和网络中学大部分学科基础知识的各部分有着紧密的联系，彼此间形成了一个较为严密的知识网络体系，明确各个概念和知识模块在整个网络中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它与其上、下位概念或知识之间是通过哪种"关系"联结的，是衡量是否理解和掌握了学科基础知识的重要标志。2.对学科知识进行精细加工构建学科知识板块与网络，前提条件是应当对知识有透彻的理解，即要懂得文字含义、弄清概念的内涵和外延、明白结论的由来与适用范围等等。在此基础上根据知识之间的逻辑关系对知识进行新的排列组合，达到知识精练化、条理化、网络化，同时应当通过精练的文字辅以图、表写成笔记，以此收到加深理解、巩固记忆的效果。3.精心选做基础训练题目做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求，不遗漏教材和考试大纲规定的基础知识，不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。目前流通的复习资料鱼龙混杂、良莠不齐，充斥着大量超越新教材要求的内容和题目，学生应在教师指导下慎重选择。历年的高考试题是极好的复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。要严格控制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。4、掌握基础需要注意的几个问题（1）不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次。（2）认真研读考试大纲，做到宏观把握，微观掌握。（3）立足基础，不做考试大纲以外的东西。5、2006命题提示高考试卷中一部分题目是对课本上的题进行了扩展和变形，所以每个学生都应该对课本上的题烂熟于心。（二）加强试题的综合性1.综合能力的含义首先是学科内的综合能力，然后是跨学科的综合能力（不仅仅指跨学科综合题），最后是综合素质，水平要求越来越高。不同学科的基本规律和本质内容是形成跨学科综合能力以及综合素质的基础，学科能力愈强，综合能力就愈强。综合能力实际上一种方法，就方法论来说，综合的方法对任何对象都是相通的，从这个角度看，对学科能力的培养，也就是对综合能力的培养。2.综合性试题的命题特点（1）考核内容：反映不同学科的基本理论和主干知识。学科的主干知识是高考试题的载体（考点备考的模式就很不适应），通过对不同学科主干知识的概括（突出基础知识的综合性）、交融和延伸（常体现在结合人文精神的命题上），落实试题的考核内容。（2）命题立意：在解决问题时不同知识的独特作用以及相互配合。（3）主题鲜明。综合性试题都需要一个鲜明的主题，以此体现不同学科的理论价值和知识价值，使题目有层次感。知识服从于问题，而不是生拉硬套、牵强拼凑。（4）信息量大。综合性试题中题目的背景信息较多。（5）开放做答。综合性题目要求考生独立思考、尽量用自己的话，答案应该是开放的.。但考虑到评分误差，命题老师在制定评分标准时会尽可能创造出一种既是开放的又能控制的参考答案样式。开放主要是从题干的设问、引发考生独立思考（而不是套用现成的答案）、答案的多样性等方面予以落实；控制主要是通过评分量表的制定，尽可能减少"酌情给分"的情况，也就是减少阅卷人员的自主赋分的权力。（6）题型功能。一般来说主观题的容量和弹性比较大，是综合性试题的重要题目组织形式。但也应看到选择题在综合测试当中的作用，它可以降低试题的门槛、可以考核一些重要的点、可以对测试目标进行分解、可以保证知识的一定的覆盖面、可以控制整个试题的难度、可以控制试卷的答题文字量。选择题可以独立成题，也可以与主观题相互配合，尤其是是后者可能会成为今后发展的一个方向。3.对考生的要求（1）把握各学科的知识体系并进行融合，了解各学科的认识事物上的独特作用。（2）能够对实际问题进行分解并对各个组成部分进行科学地界定和表述。这一能力来自于对问题构成因素以及组织结构的认识，它需要有系统、扎实的学科知识作为依托。（3）对信息进行处理，包括搜集、理解、辨别、分析等，这种能力要求考生具有一定的想象力和形象思维能力。（4）对问题进行抽象概括、模型转换。就是把实际的问题与学科内的相关理论、学科思想方法联系起来，与典型试题联系起来，进而找到解决问题的途径。（5）科学地进行表述。不同学科的表述方式都有自己的特点，要能够综合使用这些表述方式，一般有文字、图表、公式三种方式，同时还要求有逻辑性、层次感。4、20