小学英语跨学科项目案例.pdf

六年级上册Unit3MyWeekendPlanBReadandWrite

教学案例

单位：xxx姓名：xxx

电话：xxx邮箱：xxx

邮编：xxx

指导专家：xxx

一、案例背景

（一）新课标背景

2022年版《义务教育英语课程标准》指出：课程内容设计要

增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式，设立跨学科主

题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化

实践性要求。为了落实新课标的要求，帮助学生建立知识之间的

联系，提高解决实际问题的能力，我以小学英语六年级《Unit3My

weekendPlan》为主题进行了一次跨学科的融合教学实践活动。

（二）教材内容分析

本单元是学生第一次以大单元形式接触一般将来时态在本单元

的应用相当广泛，遵循螺旋上升的原则的同时让学生更好的内化所学，

迁移创新是本节课的重点和难点。从情感态度上中秋节在人民心中的

团圆理念和盼望台湾回归，祖国统一的情怀也要潜移默化的在学生的

心中绽放。

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本部分是以TorrowisMid-AudumnFestival为主背景来介

绍在节日中WuBinbin一家要做的事情.在学习的过程中要求学生

紧扣主句型“Begoingto……”进行语言的输出。Diary

中设计的藏头诗是一个亮点，能帮助学生更好的进行文本的理解

与练习，带来乐趣。

（三）学生情况分析

六年级的学生对学习的目的和学习态度已经有了明确的概

念。能在课堂中根据自己的学习情况找到适合自己的学习方

二、案例主题

本单元的“Festival”话题是学生们所喜欢讨论的一个话题。

课时教学任务是要求学生用begoingto……的句型来表达

要做的事情并进行交流。如果不能创设出有交际意义的语用情境，

学生难以将已学过的知识进行扩充。因此，教学设计上就要兼顾

正负迁移的内容，设计生动有趣的语言交流任务，让学生感到有

运用新语言进行交流的需要。从情感态度上让学生体会家庭和团聚

的含义。中秋节在人民心中的团圆理念和盼望台湾回归，祖国统一的

情怀也要潜移默化的在学生的心中绽放。

三、所跨学科

语文、美术、道德与法制

四、项目完成任务

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项目任务一复习学过的复习旧掌握新单

猜节日、背诗节日名称和相关知识，学习新词，为语篇做铺

句动词词组，激活单词垫

学生原有的知识

链接

项目任务二加深对语篇阅读，完更加深入

的理解成练习的理解课文
阅读短文，选

择填空

项目任务三对文本的又听音跟进一步理

一次理解和提读课文录音1解课文，总体上
精读课
升，并把无声的遍。标记重点让学生达到正
文，标记重点
文字变成有声的确朗读文本内

听读材料，拓宽容和在真实的

学生获取信息的语境中综合使

渠道，调动学生用所学知识的

多种感官参与学习效果。

项目任务四要求学生更独立完训练了学

多地使用生活中成写作生的逻辑思维
独立完成关于

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节日的写作，的真实语料，运和写作能力，同

并了解其他传用英语来理解信时也落实学科

统节日，并能息并且表达自己育人的理念：热

做节气日抄报爱我们的家!热

爱我们的文化！

传承我们的文

化

五、项目式案例实施过程及结果

Step1FreetalkandLeadin

Freetalk：Whatfestivalsdoyouknow?Whatareyougoing

todoonthesefestivals?学生回答后出示相关动词词组让学

生齐读。

Step2PresentationandPre-reading.

1.出示中国部分传统节日的图片，guess:Whatfestivalsare

they?

2.引导学生回忆语文中关于中秋节的诗句。

3.学习新单词。

（1）Guess:WhichfestivaldoIlikebest?从老师给出

的4个提示中学习：gettogether，haveabigdinner，enjoythe

moon,eatmooncakes，readapoem.

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（2）引出Mid-AutumnFestival.老师带读新单词：

Mid-AutumnFestival,together，gettogether，haveabig

dinner，moon，makemooncakes，poem.

（3）学生自由读新单词，不会读的问老师。

【设计意图：在Freetalk环节，复习学过的节日名称和相关

动词词组，激活学生原有的知识链接，并在第2个环节时适时渗

透新知，认识中国其它传统节日的名称。在第3个环节，教师利

用图像，身体语言、动作演绎自己喜欢的节日，目的是帮助学生

理解新词组，引起学生的注意和兴趣，学生听懂和