鲁子问课堂观察记录表.docx

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课堂观察记录-初中英语
(2012-12-2521:02:42)
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山东省外语教学专业委员会第十六次年会
2012年12月24日星期一
教师：济南外国语学校MsHe
学生：济南外国语学校初二学生
Topic:Animalsindanger

时间教师活动学生活动建议与评论课前PPT呈现单元标题
配图为漫画人物配图若使用动物，是否更好9:00问候学生，说明主题
让学生做游戏Sayoutaloud.
通过图片，展示并教alligator,rhinoceros,orangutans…
告诉学生这些动物以及消失看图说动物
Giraffe,penguins,kangaroo,giantpanda,9:05让学生扫读passages
找出文章中提到的濒危动物
Task1,2阅读应该是3paragraphs
Task的界定可以更宏观一些9:09检查答案学生集体说答案9:11让学生连接事实与原因Whydidpeoplekillthem?
Matchthesentences.单个学生说出答案，评价让同伴评价可更好地面向全体9:14让学生继续扫读文章，完成Task3：补全短文阅读9:14检查答案单个学生说出答案，评价让同伴评价可更好地面向全体9:19让学生扫读文章2,3中HuangJingandLinneCherry，Whatdidtheydo?阅读文章2刚才已经扫读了，持续扫读目的是什么？训练扫读能力？但并没有指导和评价扫读能力。9:22检查答案单个学生说出答案，评价9:24让学生继续阅读其中的一个小故事，找出mostimpressivesentences阅读什么是mostimpressivesentences？若先给予指导，可能更好9:28检查答案一个学生说出Whathappenstomorrowdependsonwhatyoudotoday.
无反对意见9:29展示一组危急动物生存的照片和保护动物公益照片
展示联合国环境大会儿童发言视频观看，听若互动，如让学生看照片说内容，可能更好9:33让学生分组
1.Speakforanimals
2.Makeaspeechforcallingtoprotectanimals分组讨论若能说明与阅读的关系，如Youcanusethefactsandstoriesfromwhatyoujustread.Youcanalsousethesentencesandvocabularyyoujustlearnt.可能更好，因为保护动物的意识已经不需要从阅读中获取。9:38邀请学生展示
要求学生不要朗读、背诵，而是陈述
评价第一组时演示使用阅读材料信息和语句
评价第二组，表扬使用阅读材料信息，表扬陈述
评价第三组，表扬分组展示
第一组：speakforanimals，朗读准备好的材料，较少使用阅读材料
第二组：speakforanimals，陈述为主，使用了阅读材料信息
第三组：makeaspeech，朗读准备好的材料，使用了阅读材料信息若让全体学生评价，可更好地面向全体9:44让学生集体朗读展示主题语句朗读9:45布置作业总评GeneralComments
清晰的阅读技能（扫读）教学
理解为主的阅读词汇教学
有效的师生交际活动
有价值有意义的实践活动
及时的、有指向的评价
有驱动的过程学