提高学生英语写作能力.doc

英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言能力，在高考中占有相当大的比重。写作能力的培养是英语教学中的一个难点。相当一部分学生在写作部分大量失分，甚至许多学生无从下笔，写出的作文错误百出，其表现为：单词量匮乏、用“中国式”英语造句、文章语法错误、层次混乱等等。那么如何有效提高学生的写作能力呢？按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词——句——篇。“词”是基础，“句”是词的应用，“篇”是写作的目的。培养学生的写作能力应该本着“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。我认为要从单词抓起，从造句练起，立足基础，根据新课标的要求及现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发,在老师的指导下从仿写入手，充分体现学生的主体地位，赏识学生的点滴进步。帮助学生获得成功。下面是我在教学中的一点体会。一、从模仿入手，克服学生的畏难情绪，培养学生英语书面表达的兴趣英语的书面表达训练应从模仿开始。教师可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内，进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，仿照学过题材写简单的短文，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。这样不但能使学生巩固、强化所学内容，而且能够激发学生的学习兴趣，树立学习的信心。二、结合单词、短语教学，从造句练起首先，熟记单词是书面表达的第一要素。学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现；其次，写作应从造句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。在教学过程中要让学生牢记句型，进行造句训练。三、利用教材，进行写作训练课文教学结束后，教师可以组织学生借助关键词、突出句子、重点语篇、图片、问题等形式口头复述课文。然后，从仿写、改写、缩写入手进行写作训练。通过对每一个话题的学习，在所学话题的基础上，进行仿写训练。让学生通过体会所仿课文的结构，加深对课文的整体理解，巩固所学语言知识。既可以提高学生学习课文的积极性，又可以培养学生独立地、创造性地运用语言的书面表达能力。