农村幼儿良好行为习惯的养成教育 研究与实践课题研究结题报告(新).pdf

《幼儿良好习惯养成的实践研究》
农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践

xxxx中心幼儿园课题组

一、课题名称：农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实践

二、课题研究的目的和意义

《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出:幼儿要养成良好的生

活、卫生习惯，有基本的生活自理能力。在科学技术迅猛发展，知识经济

日益突起的今天，良好的行为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码

的素质。著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这

种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不

好，则终身受其害。”而在当前我园幼儿家庭环境参差不齐，部分幼儿属

留守儿童，缺乏良好的家庭教育，没有养成良好行为习惯。更有甚者，部

分家长对孩子的健康成长观念有失偏颇，重智轻德。因此，如何有效地培

养幼儿良好行为习惯是摆在我们面前的一项不可忽视的工作。良好行为习

惯的养成必须贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须

渗透到幼儿在园内的各项活动中去。

幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个

时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自

我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。我园属于村级公办

幼儿园，由于一是由于农村地域环境的特殊性，幼儿家长往往不注重家庭

教育；二是留守幼儿较多，这些幼儿的家庭教育存在问题使这部分的幼儿

缺乏良好的细心的教育，养成了一些不良的习惯。这些教育问题不仅关系

到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等

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方面的培养。因此我们以本课题为突破口，通过对本课题的研究，了解幼

儿习惯的现状，探索在幼儿园一日生活中培养幼儿良好习惯的手段和方法，

以及如何改变家长观念，通过家园合作，共同为幼儿良好生活习惯的形成

创造了一个积极的环境。进一步探出求培养幼儿良好习惯的有效对策和方

法。通过这一阶段的研究，让在园幼儿形成了该年龄段应该具备的良好习

惯，促进了幼儿身心全面协调发展，同时也促进了幼儿园的保教水平。

三、研究的理论依据

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的

发展奠定基础，而幼儿良好习惯是进一步培养和发展幼儿创造力的基础和

前提，也是未来一代新人应具备的素质。理论研究表明，对于一个人的成

长来说，10岁之前是各种习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要

求幼儿：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配

合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、

盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、

受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护

和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“要培养合作的精神，

理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。《纲要》的颁布，给我

们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。

四、课题研究的目标

研究目标：观察分析幼儿行为习惯，寻找利弊，逐步培养幼儿良好的

行为习惯，让好的习惯促使幼儿各项活动顺利开展，让每位幼儿健康成长。

五、课题研究的内容与重点

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研究内容：分年龄段制定幼儿良好习惯养成培养目标，并要求教师落

实到幼儿一日活动中。

研究重点：

结合幼儿园实际以及幼儿年龄特征，重点培养幼儿以下几方面的良好

行为习惯。

1.小班培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。

其中良好的生活习惯主要指良好的饮食饮水习惯、睡眠习惯、排便习

惯，尽量自己能做的事情自己做；良好卫生习惯主要包括饭前便后正确洗

手，饭后漱口，保持五官清洁，正确使用毛巾，保持身体清洁，保持环境

整洁等。

2.中班培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。

使用文明礼貌用语（如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、

“请原谅”），见人能主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问话；举止

文明，懂得谦让，与人友好相处；保持服装整洁，站有站相，坐有坐相，

知道简单的交往礼仪等。

3.大班培养幼儿养成良好的学习习惯。

喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心于某一项活动；有

正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻阅图书，能爱护图

书文具，会整理玩具用品等。

六、课题研究的思路、过程与方法

（一）课题开展的思路

1．通过观察了解我园幼儿行为习惯的现状，分析原因，探索幼儿在

一日活动中良好生活行为习惯养成的方法和途径。教师采用灵活有效的方

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法，提供适合幼儿发展的活动材料及玩具，寓教于乐，寓教于玩，在此基

础上，教师与幼儿一起制定活动的规则，让幼儿高兴的，自觉的遵守。

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