农村幼儿良好行为习惯的养成教育 研究与实践课题研究方案.pdf

《农村幼儿良好行为习惯的养成教育
研究与实践》课题研究方案

一、课题研究背景
在科学技术迅猛发展，知识经济日益突起的时代，良好的行
为习惯已成为现代人应具备的最基本、最起码的素质。著名教育
家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有
大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不
好，则终身受其害。”而在当前我园幼儿家庭环境参差不齐，部
分幼儿属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，没有养成良好行为习
惯。更有甚者，部分家长对孩子的健康成长观念有失偏颇，重智
轻德。因此，如何有效地培养幼儿良好行为习惯是摆在我们面前
的一项不可忽视的工作。良好行为习惯的养成必须贯穿于幼儿日
常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内
的各项活动中去。
二、课题的核心概念及其界定
习惯是指在长期里逐渐养成的，一时不容易改变的较为稳定
的行为倾向。养成教育就是培养幼儿良好行为习惯的教育。它往
往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高幼儿的“知、
情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。《幼儿园教育指导纲要》
明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨
大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦

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养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能
让孩子终生受益。《农村幼儿良好行为习惯的养成教育研究与实
践》课题的提出，旨在遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，学
习借鉴他人对相关该内容的探索和实践。进一步寻求培养幼儿良
好习惯的有效对策和方法，改善育人环境。通过一定阶段的研究，
让在园幼儿能形成该年龄段所具备的良好习惯，促进幼儿身心全
面协调发展，从而促进幼儿园保教水平的提高。
三、本课题研究价值与创新之处
1.理论价值：
开展这项研究，有利于新形势下幼儿园保教工作的发展，有
利于幼儿基本的良好行为习惯养成，促进幼儿健康人格的发展。
2.实践价值：
养成良好行为习惯，是幼儿健康发展、可持续发展和终身发
展的基础。抓好良好习惯养成教育，这是从当前保教工作的实际
出发而提出的，是落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲
要》等法规的先决条件。结合课题实施，观察幼儿一日活动行为
习惯的实际表现，找出幼儿在行为习惯养成方面存在的问题并分
析原因，制定相关措施，对其实施教育予以正确引导。
四、理论依据
理论研究表明，对于一个人的成长来说，10岁之前是各种
习惯培养的关键期。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿：“生活、
卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配合，根

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据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、
盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足
幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独
立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立
的尝试”、“要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社
会行为规则”等等。《纲要》的颁布，给我们指明了方向，坚定
了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。
五、研究的目标、内容与重点
研究目标：观察分析幼儿行为习惯，寻找利弊，逐步培养幼
儿良好的行为习惯，让好的习惯促使幼儿各项活动顺利开展，让
每位幼儿健康成长。
研究内容：分年龄段制定幼儿良好习惯养成培养目标，并要
求教师落实到幼儿一日活动中
研究重点：
结合幼儿园实际以及幼儿年龄特征，重点培养幼儿以下几方
面的良好行为习惯。1.小班培养幼儿养成良好的生活卫生习惯。
其中良好的生活习惯主要指良好的饮食饮水习惯、睡眠习
惯、排便习惯，尽量自己能做的事情自己做；良好卫生习惯主要
包括饭前便后正确洗手，饭后漱口，保持五官清洁，正确使用毛
巾，保持身体清洁，保持环境整洁等。
2.中班培养幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
使用文明礼貌用语（如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、

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“请原谅”），见人能主动热情地打招呼，礼貌地回答别人的问话；
举止文明，懂得谦让，与人友好相处；保持服装整洁，站有站相，
坐有坐相，知道简单的交往礼仪等。
3.大班培养幼儿养成良好的学习习惯。
喜欢学习，对学习活动有兴趣，能集中注意力专心于某一项
活动；有正确的读、写、坐和握笔的姿势；会按照一定要求去翻
阅图书，能爱护图书文具，会整理玩具用品等。
六、研究的思路、过程与方法
（一）课题开展的思路

1.通过观察了解我园幼儿行为习惯的现状，分析原因，探索
幼儿在一日活动中良好生活行为习惯养成的方法和途径。教师采
用灵活有效的方法，提供适合幼儿发展的活动材料及玩具，寓教
于乐，寓教于玩，在此基础上，教师与幼儿一起制定活动的规则，
让幼儿高兴的，自觉的遵守。
2.探索一条家园合作的新途径，让每一个家长都能重视幼儿
良好行为习惯的养成，共同为幼儿营