高一英语第三单元教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页高一英语第三单元教案本模块以MyNewTeachers为话题，介绍了具有不同教学风格和独特特征的老师，旨在通过模块的教学使同学学会描述老师及校内生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的爱好，同时通过学习制定好老师的标准使师生之间相互了解。一起看看高一英语第三单元教案!欢迎查阅!英语第三单元教案1依据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言学问，力量目标，情感目标，文化意识，和学习策略。1.语言学问目标把握并能运用以下词汇：tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…2.语言技能目标运用表示独特特征的词汇描述生疏的人物;理解介绍老师风格的短文，了解不同老师的独特特征和教学风格，猎取信息并把握和理解的观点;简洁描写自己身边的老师。3.学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;表达自主合作探究相结合。4.文化意识和情感看法目标加深对老师的了解和宠爱,既发挥学习主动性也协作老师的教学工作，实现感情沟通,使师生关系更加融洽。(三)教学重点与难点重点：围绕学校生活对老师独特特征、教学风格进行描写。难点：了解不同老师的教学风格，并运用于实际。二、说学情在教学过程中，对学情的了解是老师因材施教的关键。高中的同学留意力有确定的稳定性，观看力量很强，具有确定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们宠爱富有独特化的教学设计，宠爱接受新颖事物。同时，自我意识增加，拥有猛烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很猛烈的自我呈现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和观赏。他们已具有了确定的自主合作和探究的力量，具有了确定的英语语言学问和英语应用的力量，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。因此，设计这节课时，我充分考虑到同学的主体性，把自己作为与同学一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开头，以快活的沟通开放合作，充分制造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的气氛中探究并完成教学任务。三、说教学方法新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务;围绕文章内容，尽可能供应训练同学技能的机会;开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应当是在“做中学”“用中学”。任务设计应当贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景学问，激发他们的学习的爱好，语言才能在经意中习得(incidentalacquisition).这节课本人主要接受任务型教学法和活动教学法，借助多媒体开放教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读力量，从而使同学把握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导同学依据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培育，自主学习和合作得以进展，交际力量和综合运用力量得以提高。四、说学法通过本课教学，我将主要培育同学把握以下学习方法：1.参与式学习法：培育他们从练中学，在学中用，通过设置符合同学学问水平的活动让同学参与、体验、实践，并从中品尝在活动中的乐趣。2.学问迁移法：培育同学擅长运用所学学问来分析和解决问题的力量。3.合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培育探究和合作意识与力量。五、说教学过程Step1.Lead-in(Brainstorming)让同学分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，使用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。T:Whatshallwetalkabouttoday?S:MyNewTeachers.T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?S:Yes.T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很