初中数学课堂教学有效性研究策略.doc

初中数学课堂教学有效性研究策略目的意义1．新课改的呼唤新一轮基础教育改革的推进与深化，应试教育向素质教育的切实转变，要求我们优化课堂教学方式以提高课堂教学的效率和效益，要求我们以务实的态度寻求能真正提高课堂教学有效性的一整套策略。2．教师成长的需求新的课堂教学观要求课堂成为师生伸展生命活力、张扬个性的舞台。面对这一新的要求，我校数学教师迫切需要提升教育教学理论素质和修养，需要提高课堂教学中践行课改理念的业务水平和实践能力。我们认为，教师的成长应该超越年龄的界限，应该内化为教师终身的追求，对提高课堂教学有效性的种种策略的探寻、提炼与积累，理当伴随教师成长的全过程。3．学校发展的需要郭溪中学是一所有着悠久历史又充满年轻活力的农村初中，历届校领导都很重视教育科研工作。特别是近年来，学校各项工作不断改革与创新，提出了“做能思考的老师，育会创新的学生”的方针，要求教师转变角色，争做“研究型、学者型”的教师，切切实实地提高课堂教学效益。本课题的研究，适应了我校持续、健康和高水平发展的需要。新课程改革给初中数学课堂教学带来了生命的活力。但在课程改革过程中，我们也发现，由于认识上的不够全面、不够深刻、不够透彻，致使课程改革出现了某些偏差，如：课堂上一味地培养学习兴趣，一味地尊重学生，甚至出现数学课无数学味的怪现象，结果学生该获得的数学基本素养没获得，课堂效率低下，学生没有得到较好的发展。一直以来，在我们的数学教学中非常重视知识的传授，学生的“双基”非常扎实，但教学以教师为主，忽视学生的主体性，忽视学生可持续发展能力的培养。在课程改革过程中，我们应深入学习新课程理论，深入研究课堂，深入研究学生，反思自己的教学，以新课程理念指导数学课堂教学，追求教学的有效性，促使学生得到更好的发展。完成本课题的条件分析双钩完全中学具有较强的师资力量，学校领导非常重视教科研工作，把教科研当作提高教学质量的生命，对参加教科研研究的教师，在时间和经费上给与大力的支持。数学教研组教师勤于学习教学理论，为开展课题研究提供了理论基础。我们在学习教学理论的基础上，对新课程标准和性教材进行了深刻的研究和反思，写了若干教学心得体会。本课题主持人，中学一级教师，热爱教育事业，在教学中不断反思教学行为、总结教学经验，注重课堂实效；在教学之余，勤于学习教学理论，不断提高自己的理论素养，几年来一直关注初中数学课堂教学的时效性研究，撰写论文多篇。具有承担课题任务和完成课题研究的良好条件。课题组成员具有较强的教学能力及丰富的教学经验，有很高的理论知识，并在教学中认真总结，为完成子课题提供了有力的保障。除此之外，本课题正好适应初中教学的探索方向，国内外专家对此都有研究，有丰富的理论基础和广泛的群众基础，为课题的顺利完成提供了先决条件。本课题研究的主要内容弄清当前初中数学课堂教学的问题所在以及影响数学课堂教学有效性的因素。提高初中数学课堂教学有效性的教学策略在新课程标准下，什么是有效的初中数学课堂教学农村中学初中数学课堂教学的现状分析研究四．本课题研究现状、预计有那些突破突破：本题课特别定位于农村初中这个具体的课堂教学环境和特定的教学过程背景，揭示影响农村初中课堂教学有效性的各种相关因素及其相互关系，建构农村初中课堂教学有效性的科学、具体的评价体系。本课题强调实践研究，问题来源于广大数学教师的课堂教学实践，对课堂教学实践进行反思和研究，在课堂教学实践中进行尝试和验证，最终提高教师驾驭课堂教学的实践能力和水平。