《江南的冬景》教案.doc

《江南的冬景》教案
主备人：宋锡娟
【课前导学】
一、专题导读（对本专题“像山那样思考”有个整体把握与认识）
“像山那样思考”是一个带有祈使、号召意味的短语，指的是在处理人与自然的关系时，应把自己看成大自然的一员，达到与自然和谐相处的较高境界。大自然蕴涵着各种各样的美，面对自然，可以谛听天籁，描写风景千变万化的美；可以感悟自然，咏怀风物的变迁；也可以湖山沉思，反思生态环境的恶化。这就是本专题的三个板块：
谛听天籁——引导大家欣赏和表述自然之美。
感悟自然——引导大家体会并表述自然风物引起的人生感悟。
湖山沉思——引导大家思考和实践人与自然和谐相处的方式。
二、介绍作者
郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
三、朗读课文，读准字音。
请学生（3个）自己表述一下自己在本篇目中积累到的词语：
涮(shuān)羊肉剥（bāo）花生剥（bāo）皮剥（bō）削
间（jiàn）或蛰（zhē）居丰腴（yú）月晕（yún）
恣（zì）意地滨（bīn）大海（滨：靠近。滨江滨海）
绿（lù）林豪客给（jǐ）予给（jǐ）与给（ɡěi）以
一暴（pù）（曝）十寒

【课堂讲学】
一、教学目标
1、知识与技能：第一板块学习材料侧重于对自然感性层面的欣赏。
2、过程与方法：交流合作探究，寻找美，品味美。
3、情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，善于“于平常处发现美”，亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处。
教学重点
在文本解读中突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生对自然美的审美能力。
教学安排：2课时
教学内容与步骤
二、导入新课
今天我们就一起来研习“谛听天籁”板块中的《江南的冬景》，欣赏一下郁达夫所欣赏和表述的江南的冬景的自然之美。
三、整体感知
（一）浏览课文；正音
(二)研习文本
1、郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？
第2节：“大江以南”
第6节：“我们江浙”
2、为什么写北方的冬天？运用什么手法？文章中还有比较的运用吗？目的分别是什么？
eq\o\ac(○,1)、和北方的冬景相比较。
北方的冬天-----极寒冷——雪：深几尺风：大若雷；人：躲两三个月蛰居
江南的冬天-----晴暖，湿润
树叶：不脱尽冷天：一两日灰云落叶晨霜太阳鸟雀泥地
老翁小孩：屋外曝背谈天
eq\o\ac(○,2)、闽粤地区的冬景和郁达夫笔下的江南的冬景有什么区别？
闽粤地区的冬-----极和暖，无冬意——秋花：许多，品种多；着衣：不得不至多绝对
eq\o\ac(○,3)、和北方的夏夜比较。北方的夏夜——明朗
eq\o\ac(○,4)、和德国的寒郊散步比较。
A．散步是一项非常悠闲的活动，在什么样的冬天才有情趣到郊外去散步呢？（晴和）
B．从文中也可以找到答案的。第9小节。
作用：突出晴和；与下文形成了照应。
3、江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？快速浏览找出文眼。
提示：江南的冬景是一种明朗的情调。
5、郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？
提示：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步
曝背谈天图
午后郊游图
寒村微雨图
江南雪景图
旱冬闲步图
三、研习文本
学生选自己喜欢的段落朗读，其他同学听一下有没有读出意境？这几幅图都写出了怎样的意境呢？
（一）屋外曝背谈天
写出了冬天的什么特点？
提示：太阳照，小鸟叫，哪像冬天？如此晴暖温和的天气倒像是在春天，更有屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，也许远处的白霜还没有全化去，但是一副和乐融融的气氛已经弥漫在画面里了。如此晴暖和煦的冬天，确实可爱。
（二）寒村微雨图
1．这幅画写出了