三上第五单元教案.doc

第五单元教材分析
(一)单元教材分析：
本单元共有三篇课文。《东方之珠》展现了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”，寄托了作者对香港明天的祝福。《石榴》以季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序写石榴成熟的过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。而《小露珠》则是一篇优美的童话，写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美的品质。
（二）单元教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，其中《东方之珠》和《小露珠》两篇课文要求会背诵课文。
2、会认、读本单元48个生字及生字组成的新词，其中29个生字及新词要求会写。
3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越„„越来越„„”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
4、能通过课文中语言文字来体会作者要表达的思想感情。
5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
6、会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。
（三）教材重点、难点分析：
重点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、掌握生字、新词，会用“越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。
3、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。
4、给自己喜欢或熟悉的小动物设计名片。
难点
在具体的语境中理解词语。
体会文中重点句子的感情，并把自己的感情通过感情朗读表达出来。
能抓住动物的特点进行有条理地叙述，语言规范正确，条理清楚，紧扣中心。
(四)单元每课训练点：
1、《东方之珠》：结合图片，积累语言，感受香港的美丽与繁荣。
2、《石榴》：反复诵读重点语段，了解石榴的生长过程及特点，体会作者对石榴的喜爱之情，仿照课文第四自然段写一段话。
3、《小露珠》：有感情地朗读课文，拓展说话练习，感悟小露珠的品质，复述课文。
（五）单元课时安排：
14、东方之珠2课时
15、石榴2课时
16、小露珠2课时
习作52课时
练习54课时

教材内容14东方之珠教材分析课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段。全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，使文章的语言显得丰富多彩。学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是学生对生活周围的东西感受更为真切，而让其感知离自己生活较远的事物则比较困难，也不够真切，所以在教学环节中，使用的视频和图片能够让学生更好的感知。教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学
重点本文文字优美，是积累语言的好材料，将指导朗读和背诵作为教学重点。教学
难点理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。教学
准备课件、小黑板等。设计
理念朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。小组合作学习的目的是培养学生积极主动的参与精神和合作精神，发展交往与审美的能力。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，变传统的师生单向交流为师生、生生的多向交流，增大了课堂信息量，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动力口的能力，培养创新意识。教时安排两课时

第一课时主备人丁邦强复备人教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点
教学难点掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，指导学生朗读、背诵。教学过程二次备课一、课前积累：
描写高楼大厦的成语：
富丽堂皇雕梁画栋亭台楼阁富丽堂皇
雕梁画栋古色古香别有洞天金碧辉煌
高大雄伟小巧玲珑别具一格鳞次栉比
二、歌曲导入
1．导入语：你们听说过香港吗？在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2．播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3．说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美