略谈幼儿角色游戏中教师的指导策略.pdf

嚼潺撒熟骊略谈幼儿角包彭玉霞,角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主恰当提供游戏材料是使角色游戏顺利进行的保证所题探究活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意以,在游戏材料投放上的指导非常重要。,,,,愿以模仿和想象借助真实或替代的材料,通过角色用语刚开始幼儿往往对材料的选择上缺乏自主性教师提供、、,,、言动作表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏又称什么样的材料他们就玩什么。太难的不合适的材料他们就象征性游戏在主题探究活动的角色游戏中,教师应有哪些不玩或瞎玩一成不变的材料往往玩了几次就没有了兴致。,,,指导策略又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提所以在材料的投放上我的策略是灵活地强调层次性。’‘”,高幼儿游戏水平呢如室外长长的走廊是我们的娃娃礼品屋我按每一匆,角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出的特点就阶段的不同目标要求在每一周次的材料上注意投放的层次。,是高度的独立自主性特殊的想象活动根据这些性随时按幼儿游戏需要更换和添置相应的材料并且依据,特点我对在角色游戏中教师的指导策略作了如下探索。材料的变化对幼儿提出不同的操作要求。这些材料的更换从,,一、角色游戏要与幼儿的年龄特点相结合指导意义上来说是层层递进,由简至难循序渐进的。,不同的年龄阶段幼儿游戏发展的层次水平各不相同。三、角色游戏要与幼儿的现实活动相结合,如小班孩子的角色游戏以模仿为主大班孩子的角色游戏则角色游戏是幼儿对现实生活的反映,幼儿的生活经验越,、。,以创造为主。教师应针对不同的年龄段,选择不同的侧重点丰富角色游戏的主题越广泛情节越深入因此我们注重,。进行指导,以达到开展角色游戏的目的。如根据小班幼儿的丰富幼儿的生活经验以支持他们的角色游戏的开展我们,,年龄特点通过观察教师的指导应注意以下几点的做法是、、教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种类少数量丰富幼儿的生活经验增加现实生活的印象,拓宽角色、多且形状相似的成型玩具,避免儿童为争抢玩具而发生纠游戏的内容来源,,纷满足儿童平行游戏的需要生活即课堂。幼儿在观察周围世界的过程中逐步积累、,教师以平行游戏法指导儿童游戏,也可以角色身份加经验形成社会角色,而角色游戏能使幼儿通过扮演角色,在、,,。人到游戏中在与儿童游戏的过程中达到指导的目的假想的动作情景和交往中反映他们眼中世界从这个意义,、,教师应在游戏指导过程中,及时协调角色关系与现实上说教师的指导必须注重联系幼儿的日常生活启发他们,关系尽量减少现时关系的冲突对角色游戏扮演及情节发展通过自己的观察,积累生活经验。我的策略是先观察后实。的干扰因为小班幼儿还难以区分游戏过程中同伴之间的真践,再评议。,实关系与角色之间的游戏关系,往往将二者混淆而导致游戏现实生活中的日常观察有很多通过每一次观察,幼儿〕,进程的混乱。对不同职业的人们工作有了初步感性经验所以掌握和积、。通过情感式讲评帮助孩子积累游戏经验,带领幼儿整累社会生活经验是角色游戏的基础,。。理场地收拾材料,逐步使幼儿养成良好的游戏习惯充分利用家庭教育资源,为角色游戏做好铺垫工作,二、活动材料要与幼儿的角色游戏互动家庭是幼儿生活的主要场所之一所以我们建议并提倡蝙年第期翩即易加、家长有意识地丰富幼儿的生活经验。如多带孩子外出、多接触事物多与孩子交添,从而丰富幼儿的生活经验。如星期天可以带孩子跟爸爸妈妈到他们工作的地方去看一看,也可以和他们一起去银行、理发店、商店等地方,看着叔叔、阿姨是怎样工作的。这样就为角色游戏做好了摘垫工作。、四案在角色游戏中发展幼儿的社会交往能力、游戏中的角色、情景幼儿自己的表现及游戏的展开,都依顿于幼儿间的社会交往。我的策略是努力创设交往条件,适时适度地参与指导。、丰富幼儿的游戏主题,为幼儿间相互交往创造条件。,为了更好地促进幼儿间的相互交流和交往我根、据每阶段幼儿游戏的特点,师生共同设计创作了一系、、列的游戏主题。如“小小记者站”“娃娃电视台”“娃、、娃礼品屋”“美食一条街”“星星旅行团”等。就拿我们的“星星旅行团”来说吧,我们先指导能力强的幼儿当,导游用流利的语言讲述各角色区的内容,并鼓励旅游,团成员与各游戏角色进行交流促进他们的相互交往。、,教师可直接参加游戏扮演角色,促进游戏情节姜桂莲的发展。如在一次游戏中,教师以一名角色身份顾客参背景资料,、、与了幼儿的活动从招呼人座上菜品现在城市的孩子大多喜欢吃甜品喝饮料,对蔬菜主食却不,,“———,“”触尝征询致谢这一系列过程中教师就把点感兴趣亲密洋快餐对传统的中华美食知之甚少吃关系到—”,,“”菜这一新颖—的游戏方式传递给了幼儿从而促进了这幼儿的健康成长因而孩子的吃饭问题成了家长关注的重点。“一游戏情节的发展《新世纪幼儿园主题探究课程》