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浅谈信息技术在数学课堂教学中的运用策略中国校外教育课堂教学◆陈艳【摘要l在课堂教学中巧妙地运用媒体技术，这是新课程标准赋予我们广大教师的使命．是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的使用增加了课堂色彩，增加学生学>-7数学兴趣，那么，数学课堂如何使用信息技术，本文从现状分析、运用策略两个方面对信息技术在课堂教学中运用的策略进行研究。I关键词l信息技术数学课堂教学策略方法质量(盐城市景⋯中学，江苏盐城)现代化教学手段的不断改进要求初中老师普及运用媒体技术。这是新课程标准赋予我们广大教师的使命，是教育改革的需要．是时代发展的需要。它的使用增加了课堂色彩．增加了学生学习数学的兴趣．变数学课堂静、动溶于一体，有效促进了学生学习数学的积极性。通过几年的教学实践．笔者对信息技术在数学课堂教学中的运用进行了分析，并提出了应对的策略。一、现状分析新课程改革的不断推进对现代教学手段具有新的要求。由于信息技术的迅速发展，以及信息技术学科本身特有的特点。在使用方面存在以下不足：1。媒体技术是一门新兴的学科，应用时间不长，由于受诸多因素的影响。各学校各位老师知识技能和操作水平参差不齐。一些老师的媒体技术水平相当不错，而有些老师却对媒体一无所知．这在一定程度上给课堂有效教学带来了困难。2．一部分老师图省事，懒得用媒体．即使部分老师用了．也是从网上下载，照搬硬套．不去精益求精。3．多媒体的动画图片太多，分散学生注意力，同时。过多的鲜艳色彩易造成学生的视觉疲劳。二、运用策略．1．钻研业务．提高素质。随着时代不断发展，人们已经进入了信息化的时代。学校的教学环境得到了很大程度的改善。教师也开始不断转变过去的传统教学模式，进行定期充电和业务进修，尝试新的教学途径。另外．上级政府也要求教师进行轮岗培训，加强现代媒体学习，把媒体技术渗透到本学科教学之中．设计成多元化生活情境，把抽象的数学概念变成具体化、形象化，使学生在课堂上兴趣盎然、思维活跃，出现那种跃跃欲试、比学赶帮的境界。2．运用媒体，精心导人。一堂课巧妙成功的开头．不但可以营造轻松的教学气氛．使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲．并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如．在教学苏科版七年级上册“生活数学“时，教师用几何图形加工组合成一个校园，情景引入：(配以课件出示，音乐背景)在我们美丽城市有一群群工厂，一座座高楼大厦．纵横交错的高速公路，在这里有我们一所学校．然后走进我们的校园．校园的景致就呈现在我们的面前。同学们．你都看到了什么?生答：有教室、草坪、国旗、花园等。用直观、美丽的画面吸引学生的注意力．还通过直观的实物将抽象的几何图形呈现出来．以唤醒学生的有意注意，使学生的心一直被教师引导着．从而达到过渡自然．让学生真正明白数学就在我们周围．学生的求知欲望和创新意识得到了激发。3．设计过程．激发动力。运用媒体技术设计教学过程．可以突破思维的限制，能化静为动，化无形为有形。化无声为有声。并把数学知识直观的展示在学生面前．让学生能深刻地体会数学知识的形成过程，从而激发学生理解数学知识的动力。例如．在教学九年级下册二次函数的图像和性质时，可以运用FLASH进行动画演示：首先运用函数Y=n2(a>0)演示它的性质，然后运用媒体动画演示函数Y=n2+C(a>O)图像。让学生说出它的性质．再把函数Y=“2(a>oJ演变成函数Y=a(x+m)2la>0)图像．请各小组归纳性质．最后48把Y=ax2(a>0)演变成函数Y=a(x+ipn)2+c(a>0)图像，学生很快得出函数Y=a(x+m)2+c(a>0)图像的性质．达到预期的教学效果。学生能够理解二次函数Y=a(x+m)2+C(a>0)图像的性质形威过程，掌握函数的性质实质，激发学习教学的积极性。4．合作探究，激发学习。教学中，要运用有效的教学情境，激发学生自主探索、有效尝试、交流质疑，努力把学习的权利交给学生，充分调动学生自主合作学习，另外．在学生自主学习中要多给学生自主探究的时间、空间，同时进行合理引导，创设在成功的背景下学习环境，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能改变以前那种不良的学习环境，形成一个优越的学习氛围。为激发学生学习兴趣打下了坚实基础。例如，在教学苏科版九年级下册《货比三家)这一课，就充分利用计算机和网络的优势，进行统计，调查统计大家最喜欢买的商品，分组开展活动．统计全组最喜欢买什么颜色的商品并进行全班统计．统计大家最爱吃什么水果，还分组进行了网上进行比较．每个人都参与其中，掌握比较的方法，从这节课上实现了运用多媒体的探究学习方法．也充分体现了网络的优势，也培养学生动手、动脑的能力，唤起了学生学习数学的兴趣。5．设置悬念．激发创造。在