浅谈信息技术在数学课堂教学中的巧妙运用.pdf

溪谈信息投米在数学课塑教学中的妙遥用河北省承德市承德县实验小学李秀平“大力推进多媒体信息技术在教学过日常生活中的应用图提出：如果要计算多媒体课件在学生动手操作后为了让程中的普遍应用促进信息技术与学科课这些实物图形的面积该怎么想学生回学生更清楚地了解等底等高圆柱和圆锥程的整合逐步实现教学内容的呈现方答看该实物图近似于什么图形就运用的体积关系再用课件演示实验过程从式、学生的学习方式、教师的教学方式和图形面积计算公式进行计算。在计算机将而清楚呈现等底等高圆柱体积是圆锥体师生互动方式的变革充分发挥信息技术实物图变化为规则图形后再提问：现在你积的倍使抽象的问题形象化、具体化。的优势为学生的学习和发展提供丰富多会计算它们的面积学生发现尽管变化通过动与静的相互转化形成数学概念彩的教育环境和有力的学习工具。”教师成规则图形但因为没有学习过它们的面体验知识的形成过程。这样教师教得轻运用现代多媒体信息技术对教学活动进积计算公式故还是无法计算。此时我就松学生学得愉快学生对知识把握得准行创造性设计发挥计算机辅助教学的特追问：你们现在最想知道什么呢这一问确。利用信息技术能有效地展示知识的形有功能把信息技术和数学教学的学科特题引起学生议论纷纷有些说我们先要把成过程使公式的推导、规律的揭示等均点结合起来可以使教学的表现形式更加这个图形分割成几个以前学过的图形并能清晰而形象地显现出来。不仅辅助教师形象化、多样化、视觉化充分揭示数学概利用相加或相减来计算出这个图形的面的教学更能激发学生积极主动去探索念的形成与发展、数学思维的过程和实积。最终师生共同归纳出“平面组合图形有利于转变学生的学习方式。特别在图形质展示数学思维的形成过程使数学课的面积计算”的方法。这一课题的提出是形成的教学中现代信息技术展示了无比堂教学收到事半功倍的效果。通过计算机网络展示出生活中的数学情的优越性被广大的数学教师所青睐。又一、创设情境。激发学习兴趣时运用境后调动起学生的求知欲再由他们自如在教学圆面积公式的推导这