【KS5U原创】新课标Ⅱ第四辑2022届高三上学期第一次月考-语文-Word版含答案.docx

2022届上学期高三一轮复习第一次月考语文试题【新课标Ⅱ—4版】阅读下面的文字，完成1～3题。长期以来，各国在课程管理上存在中心集权和地方分权两大范式。这两大范式无所谓孰优孰劣，而是各有利弊。近年来，世界各国渐渐生疏到课程设置“统得过死”和“放得过开”都不利于提高教学质量，于是大都转而走上了两相融合的道路。如美国，宪法修正案第十条规定：“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使之权力，皆由各州或人民保留之。”而训练正好属于此列，因此成为“地方分权”训练范式的典型，长期以来没有统一的全国性课程，而由州和地方学区确立各自的课程标准。但80年月以后，美国开头设立全国性课程，全国科学基金会和训练部把全国课程标准作为学校改革的原则，提出应将全国课程标准作为基金会资助各州改革课程结构和地方课程，改革教学方法、教科书、师范训练和证书制度，在职培训和同学评估的依据。克林顿政府在《2000年目标：美国训练法》中主见将1990年布什政府提出的国家训练目标正式完成立法程序，并建立“国家训练目标特地小组”，以随时对实现这些目标的进程提出报告；要求编订供各州自愿接受的“核心课程国家标准”，期望藉此能够对同学在基本学科领域里必需把握哪些东西有一个共识。《2000年训练目标法》把课程标准分为“国家标准”和“州标准”。“国家标准”即是由“国家训练标准和改进委员会”(NESIC)等机构制定的课程标准总的“准则”，依据这些标准，得到NESIC的确认后，再报“国家训练目标特地小组”审查批准。“州标准”是在自愿基础上，各州遵循国家标准而编订的州课程内容标准及评估体系。核心课程全国标准的制定一改美国过去学校课程设置的地方分权状况，虽然没有明确规定各地必需严格执行全国标准，但要求各地的地方标准要依据全国标准来制定，体现出课程设置的统一性和机敏性相结合的特点，这在美国学校课程进展史上还是首次。英国中学校在历史上也没有统一课程，都是由地方自行设置，而且地方政府对学校的管理也很松散。1988年颁行的《训练改革议案》则一改过去的做法，授权训练科学部长制定国家课程，训练科学部长又托付国家课程委员会制定各科训练大纲，使得大部分学校的主要课程内容趋于统一，但各学校仍可以自行打算开设一部分课程。对国家课程，训练科学部托付国家课程委员会编制的教学大纲。大纲中具体列出教学内容和教学要求，对每一学科要求同学把握的学问、技巧、对学问的理解和应用都作了明确的规定。为了挂念老师把握大纲，搞好教学，还印发了一些非指令性的参考资料。而与此同时，以中心集权为课程传统的国家，如日本、法国、俄罗斯等则更加强调课程设置和管理上的地方分权，中心政府（及其训练主管部门）的权限渐渐收缩，在保证“核心课程”的前提下，赐予地方政府和学校越来越多的课程打算权。为了适应“集权”与“分权”的融合，既能在一国之内保证基本的训练水准，又能给地方和学校足够自主权以更好地达到训练目标，国家层面管理课程最为重要的手段就是课程标准。国家颁行具有法定效力的课程标准，所追求的不是“最大限度的把握”，而是“最小限度的把握”，是一种必需达到的保底性要求，在此基础上把很大一部分空间留给了地方政府和学校。（节选自《新华文摘》）1.下列对于“课程管理”的理解，不正确的一项是A.长期以来，各国在课程管理上存在中心集权和地方分权两大基本范式，近年来，世界各国渐渐生疏到“统得过死”和“放得过开”都无法提高教学质量。B.美国宪法修正案第十条并非特地为该国的课程管理而规定，但此规定为各州和地方学区确立各自的课程标准供应了法律依据，因此美国训练成为“地方分权”训练范式的典型。C.克林顿政府在《2000年目标：美国训练法》中主见将布什政府提出的国家训练目标正式完成立法程序，要求编订供各州自愿接受的“核心课程国家标准”。D.近年来，一些以中心集权为课程传统的国家更加强调课程设置和管理上的地方分权，中心政府的权限渐渐收缩，地方政府和学校得到了越来越多的打算权。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.80年月以来，美国开头从“地方分权”向“中心集权”迈进，具体标志是开头设立全国性课程，要求各地的地方标准要依据全国标准来制定。B.英国的中学校在历史上没有统一课程，课程都由地方自行设置，地方政府对学校的管理也很松散，所以1988年以后才一改过去的做法。C.美国以立法的方式，把课程分为“国家标准”和“州标准”；“国家标准”由国家把握，“州标准”由各州完成：这在美国学校课程进展史上是空前的。D.英国的“教学大纲”具体列出教学内容和教学要求，对每一学科要求同学把握的学问、技巧、对学问的理解和应用都作了明确的规定。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，文成4～7题。建中四年，李希烈陷汴州；既又将盗陈州，分其兵数千人，抵项城县。盖将掠其玉帛，俘累其男