教案得数是10的加法和相应的减法.doc

《得数是10的加法和相应的减法》

课题：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册

教材简解：得数是10的加法和相应的减法是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过“一图四式”的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间联系的基础上进行教学的。“10的加减法”是以后学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材选用学生熟悉和喜爱的足球比赛这一场景，让学生联系图意列出相应的四道算式，再次巩固“一图四式”的学习方法。这样比较符合学生生活的情境，更符合学生的学习心理，学生都比较乐于接受。

目标预设：
1、让学生通过动手操作，小组合作学习，学会计算得数是10的加法和相应的减法，能比较熟练地看一幅图写出一组有联系的加法和减法算式；在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
2、使学生经历看图写加减算式并口算得数的过程，能说明算式表示的含义，发展初步的观察和简单的判断、推理等能力。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力。

教学重点、难点：
重点：得数是10的加法和相应的减法
难点：理解相应的加、减法之间的联系。

设计理念：《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、故事、卡通等形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

设计思路：本节课由学生熟悉的运动——踢足球导入，例题依然延续这一主题，并将组与组之间的“足球比赛”贯穿全课，以此来拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，先让学生看图列出四道算式、说说算法及算式的意义，“试一试”的教学，通过分组合作的方式，总结、归纳所有得数是10的加法算式及相应的减法算式，教师更多的侧重引导，把学习的过程尽量多的留给学生，接着通过一组练习，使学生更加熟练地掌握得数是10的加法和相应的减法，进一步理解相应的加、减法之间的联系。最后还给出了一道拓展题，真正做到因材施教。

教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们喜欢踢足球吗？
生齐声回答：喜欢。
师：今天我们就来进行一场有趣的数学足球比赛，比一比哪组“进球”个数多，好吗？
二、复习铺垫，导入新课
1、各小组组长组织本组同学进行10的组成的接力赛。
2、师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第一球。
3、导入:10的组成还将带领大家学习更多的新知识。
三、自主探究，掌握新知
1、课件呈现主题图，探讨得数是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。
师：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？
（穿黄色球衣的一部分和穿绿色球衣的一部分）
师：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。看着这幅图，你能说出哪些算式？
师：你想自己算出得数吗？请在书的66页试着填一填。
交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的得数是10的加法与相应的减法中的一组题。
（板书：得数是10的加法和10减几）
2、探索得数是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。
（1）方法引导
谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）
验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数花片）
师：你能根据抛花片的结果，写出两道加法算式和两道减法算式吗？（指名说出四道算式）
（2）合作探究
要求：同学们刚才的表现非常棒。现在我们也要来进行一次比赛。请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，根据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的又多又快又正确。
小组合作
（3）交流成果
请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果，并说说这组算式表示的意思及口算方法。
当学生说自己抛出的是5个正面朝上和5个背面朝上时，提问：你怎么只写出了两道算式？
表扬做得好的小组，并给本组进一球
（4）归类整理
师：根据抛花片的结果，我们写出了这么多算式，你能把这些算式按顺序排一排吗？比较这些算式，你有什么发现？
学生把每组算式按顺序读一读，再试着不看算式按顺序说一说。
三、想想做做，巩固练习
1.“想想做做”第1题。
师：足球队的运动员们踢完了足球，又来到我们的教室和我们一起学习
动画演示：蓝