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课文复述在英语课堂教学中的作用
江西省婺源县梅林中学俞强生
课文复述是指让学生在理解课文内容及其结构的基础上对课文进行加工和整理,融语言材料于一体,通过自己进行语言组织,将课文的主要内容再现出来的过程。课文复述在英语课堂教学中有着举足轻重的地位和作用。笔者就其在英语课堂教学中的作用谈一些看法。
一、课文复述是训练学生记忆的有效手段
课文复述不仅要求学生读懂、读熟课文，记住课文的主要内容，而且还要记住课文中一些主要的词语、过渡性的语句和段落。这就要求学生逐字逐句地去阅读课文，理解课文内容，抓住课文的主要细节。另外，它也有利于学生形成认真仔细、扎扎实实的良好学风。
二、课文复述是训练学生口语能力的重要途径
课文复述的主要特点是让学生开口说英语。刚开始训练时，教师应帮助学生克服不敢说、怕出错、表达不流利的心理障碍，鼓励学生敢于开口说。教师应循循善诱，因材施教，根据不同学生的性格特点、学习能力和语言能力，设置难易不同且形式多样的课文复述方式，使每位学生都能进行口语表达，逐步提高其口语表达能力。
三、课文复述可以训练学生的各种思维能力
学生语言能力的发展是其思维能力发展的前提，而思维能力的发展又可以促进其语言的表达。课文复述的过程其实就是学生用大脑思维的过程。这一过程实际上就是知识与能力的相互转化，是新旧知识的相互揉和，是对语言知识的活化应用。在课文复述的过程中，无论是词语的选择，还是句子的组织、时间和空间顺序的安排、复述的条理、逻辑推进等，无一不是思维能力的体现。这是一种具有思考性和创造性思维的训练，也是对学生的概括能力、扩展能力和创新能力的培养。因此，课文复述可以训练学生的各种思维能力。
四、课文复述有利于调动学生的课堂参与意识，有利于课堂教学的互动
教师在进行课文复述时，组织形式一定要多样化，要面向全体学生，使每个学生都积极参与，充分调动学生的参与意识，通过师生互动和生生互动，让整个课堂气氛活跃起来。教师要根据学生的特点，设置不同的复述形式，分层次、分小组进行，然后采用抽签的办法确定学生上台复述（先小组抽签，接着小组内又进行个人抽签），让学生感到随时都有可能轮到自己复述课文。这样，每个学生都会去积极准备。若复述能力较弱的小组，可以让他们先进行讨论，再书面表述，然后进行复述，或朗读自己的书面表述（复述人员仍然是通过抽签确定）。
五、课文复述可以反馈学生的学习情况和教师的教学情况
课文复述活动可以反馈出学生的学习情况和教师的教学情况。学生在课文复述的过程中往往会出现一系列的问题，如：单词拼读不准确，语音语调不恰当，遣词造句不当，语法使用错误，对文章的理解不透彻，语言表达不合逻辑等。这些都反映出学生对语言知识的掌握情况和语言运用能力的状况，教师可以及时对这些欠缺的方面给予适当的纠正、指导，以弥补教学的不足。