面对火灾 我不怕.docx

面对火灾我不怕面对火灾我不怕尊敬的各位老师：大家好!今天我说课的内容是《面对火灾，我不怕》。火灾是我们生活中较常见的意外灾害。据资料统计，我国小学生因火灾事故造成死亡的，平均每年高达三千人，几乎每天有10个学生从校园“消失”。通过安全教育，让学生从小掌握一定的自护自救知识，这是很有必要的。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。第一部分：说教材一、教材分析本课是《我的安全我知道》（3年级教材）第五章的内容。教材通过一个孩子在发现火灾中拨打火警电话119的情景，引出本课的教学内容。二、教学目标根据中低学段小学生的认知、心理特点，我制定了以下教学目标：1、知识目标：掌握一些应对火灾的自救方法，会报火警。2、能力目标:通过小组合作交流等活动，培养学生分析、处理问题的能力，3、情感目标：树立防火安全意识，激发学生对生命的热情。教学重点定为：1、让学生掌握拨打119火警电话的要领；2、掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。教学难点是：面对不同的火灾情况选择不同的逃生方法。活动准备为了达到教学目标，教师要做以下准备：1、火灾图片和案例。2、火灾发生时正确处理的办法和有关课件。第二部分：说教法一、说教法《中小学公共安全教育指导纲要》指出：要探索寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增强公共安全教育的效果。因此在教学中，我主要采用图片展示法、模拟体验法，活动探究法，引导学生在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。第三部分：说学法一、（在学法上我是这么设计的：）活动中我要让每一个环节都引导学生带着问题去演一演、或看一看、或想一想、或说一说、或学一学、或做一做，调动学生多种感官参与，在不知不觉中掌握自我保护的方法，提高自我保护的意识。第四部分说教学过程本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。本课教学我主要分四步进行：第一步：案例导入，渲染情绪。一节好课需要一个精彩的开头，因此这堂课在消防车紧急的鸣叫声中开始。孩子们的注意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边静静地聆听着我悲情的讲述，因逃生方法的不正确造成的惨重伤亡，深深震撼着每一个孩子的心灵。此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃生知识的强烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。第二步：模拟演练，学习自救。这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让孩子能掌握正确的火灾逃生方法，并得以巩固与加强。我主要采用模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。这一步我分为三个小环节：环节（一）首先创设情境，模拟拨打119。同学们!假如学校的教学楼发生了火灾，你应该怎么做?孩子们说赶快跑出来，拨打119报警。这时1、请出预设的三位同学，上台模拟报火警(三种不同的报火警情景)2、讨论交流(指出报火警过程中的一些错误，加以纠正)3、总结：报火警的要点（1）记牢火警电话；（2）报警时讲清楚着火地点；（3）讲清楚报警人的姓名、地址、电话；（4）报警后安排人在接到等候，指引路。为了帮助孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌）小朋友，发生火灾不要怕，牢记火警电119，说清姓名和地址，最好留人在等候！环节（二）模拟火场逃生，交流感受，发现问题。学生的生活经验是课程的基础，学生只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活经验的情况下，模拟活动是一个合适的连接点。孩子们，现在让我们来模拟火灾现场逃生。教室里警报急促响起，在这突然而至的紧张气氛中，学生的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的讨论交流做好了铺垫。紧接着引导学生说一说刚才怎么做的?在讨论交流中孩子们发现了问题所在。环节（三）合作探讨，学习正确的逃生方法。同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来仔细想想，在火灾中，我们应该怎样做才能更好地撤离呢?我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热情，又加深了记忆。教给孩子在火灾中面对不同的情况选择不同的逃生方法。这是一个教学难点。为了突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示）（1）火势还不十分猛烈时．．．．．．（2）如果楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时．．．．．．（3）当各种逃生的路线都被切断时．．．．．．这一环节我采用小组合作学习。孩子们在自由宽松的讨论氛围中，相互启发，点燃了智慧的火花。对于孩子们的争论和错误的方法，我不加以否认，而是通过图片的学习，（课件出示图片）火势不凶猛时，我们迅速撤离法，不要贪恋财物；火势凶猛时，不要盲目跳楼，用绳子、床单等物逃生；火势异常凶猛，被困火中，要镇定，可