大学英语阅读策略训练的实验研究.pdf

2004年第2期外语与外语教学2004,№2总第179期ForeignLanguagesandTheirTeachingSerial№179大学英语阅读策略训练的实验研究孟悦(沈阳体育学院外语教研室,辽宁沈阳110032)摘要:本文报告了对大学生进行英语阅读策略训练的实验研究,并以阅读测试、问卷为工具,运用定量研究方法,分析了策略训练对学生阅读能力的影响。结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度,极大地增强了学生理解文章主要内容、进行综合性推理和推测词义的能力,而查找事实、细节的能力没有受到实验的直接影响。此外,问卷调查显示,学生对策略训练普遍持认同态度,说明这类训练活动可安全地应用于大学外语课堂阅读教学。关键词:阅读策略;策略训练;略读;寻读;综合性推理;推测词义Abstract:ThisarticlereportedastudyofreadingstrategytraininginanongoingcollegeEnglishclassroom,andinvestigatedtheeffectsofthetrainingonstudents’readingabilitybymeansofanalyzingtestresultsandthequestionnaire.ResultsshowedthatstrategytrainingwaseffectiveinenhancingEFLcollegestudents’overallreadingproficiencyandreadingrate.Theinterventionhadsignificanteffectontheim2provementofstudents’abilitiestograspmainideasandtomakeglobalandlexicalinferencesfrombothgivenpassagesandknowledgeoftheworld;however,ithadnoobviouseffectontheimprovementoftheirabilitytoextractdetailedinformationfromthetexts.Finally,post2trainingquestionnairerevealedthatthestudentstookpositiveattitudestowardthetrainingandthefourstrategies,indicatingthatsuchtrain2ingactivitiesarerelativelysafetouseinChineseEFLcollegereadingclassroom.Keywords:readingstrategies,strategytraining,skimming,scanning,makingglobalinferences,makinglexicalinferences中图分类号:H319文献标识码:A文章编号:1004-6038(2004)02-0024-041.引言时会采取相应的行动”。(Chamot,2001:31)阅读策略(ReadingStrategies)是“学习者为解决阅读中的针对优、差L2阅读者使用策略差异的研究成果,近年来困难而采取的行为过程”(Johnson&Johnson,1998:333),是学在L2阅读领域还开展了一些有关策略训练的干预研究。阅习者策略能力的一个重要组成部分。它不仅包含了阅读中读策略训练基于的理念是:成功的阅读有赖于合理、恰当地的一些技巧,如:预测、推理文章的内容、猜测文中生词的大使用策略。学习者,尤其是不善阅读者,可以通过培训成功意、略读、跳读等,还包含了阅读者为达到预期阅读目的所采阅读者使用的一些有效策略来提高阅读水平(Carrell,Pharis,取的有选择性和控制性的行为。随着研究的不断深入,阅读&Liberto,1989),并通过对阅读过程有意识地自我调控达到策略的内容也不断丰富,已从传统意义上的单纯的阅读行自主学习。国外研究成果显示,阅读策略教学具有可行性,为,如略读、回读、跳读和容忍含混语言等发展到当今的激活策略训练可以提高学生的阅读水平、考试成绩、对知识的记背景知识、图式的认知策略以及帮助透彻理解文章的语篇策忆等。(Pearson&Fielding,1991)略等等。近些年,国外培训研究主张显性的训练方式(explicit从上世纪70年代末80年代初开始,L2研究者们逐步意training),即学生被告知策略使用的价值,训练的原则、目的识到阅读策略的重要价值,并开展了一些相关的实证研究,及预期效果等。在此基础上,从上世纪90年代中期开始,研其中包括研究学生在阅读过程中使用的策略