小学生良好倾听的习惯的养成.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT3页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT3页小学生良好倾听的习惯的养成【摘要】倾听后要求学生复述或者答复以下问题，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果；可以提高记忆力，抑制听完就忘的毛病；对训练学生的口语表达能力也有很大的帮助。【关键词】语文；小学生；倾听；习惯；养成小学生喜欢表达自己的想法，不太愿意听取不同的意见。然而，倾听是交流的根底。没有倾听，就不能完善自己，就不能对他人作出恰如其分的评价。小学语文教学中，我们要培养学生良好的倾听习惯。一、提高语文课堂的趣味性小学语文课堂的导入要新颖别致，灵活运用不同的导入方法，起到先声夺人，扣人心弦的作用。可以搞一些表演、辩论、竞赛、游戏等活动，让学生对语文学习充满乐趣。教师自己的语言注意幽默生动、情真意切，适当运用现代化教学辅助手段，提高语文课堂的趣味性。语文课堂是否有趣味，对学生的倾听影响很大。语文教师要精心备课，科学设计教学流程，做到以学生开展为中心。同时，努力追求课堂内容丰富多彩、语言幽默幽默，教学形式新颖别致、不拘一格。二、教会学生倾听方法教育学生在无论是听教师讲课还是听同学答问、质疑都一定要集中注意力，理清讲话者的思路，捕捉其不太恰当的地方和精妙之处。不打断同学的发言，等对方把话说完了再给予适当的评价。当别人提出与自己不同的意见时，先对自己的观点进展反思，要能虚心承受别人的观点，边听边修正自己的观点。对其他同学的意见不随便给予否认，认真思考后确认其确实存在问题，那么把自己的想法谦虚而婉转地提出来。三、通过评价，提高学生倾听欲望人的内心深处都有渴望被别人赏识的愿望。及时恰当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”的重要手段。教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如：“这位同学的答复及其精妙，得益于他在别的同学读课文时认真倾听和积极思考。”通过评价，提高学生倾听欲望。四、加强倾听训练汉语语言极其丰富，尽管写出来的文字相同，但由于不同的语气，其含义就完全不同，比方同样是“你好啊！”由于其语气不同含义完全相反；同样的文字，同样的语气，但处在不同的场合，意思也不同。“该来的不来”，“该走的不走”，“我又不是说的他们”成为别人的笑柄。汉语当中还有一语双关的。汉语的这些特点需要倾听才能理解其真正的含义。倾听后要求学生复述或者答复以下问题，可以提高注意力的集中程度，提高听的效果；可以提高记忆力，抑制听完就忘的毛病；对训练学生的口语表达能力也有很大的帮助。参考文献[1]李玉清.唤醒孩子的耳朵――小学生语文倾听习惯养成初探[J].小学阅读指南（教研版），（7）.[2]秦冬芳.关于对培养小学生倾听习惯的几点思考[J].文学与艺术，（3）.[3]赵彩芳.与倾听有个美丽相约――小学生语文倾听习惯养成初探[J].教师，（10）.[4]李慧敏.小学语文教学中学生阅读习惯培养的教学策略[J].新课程研究（根底教育），（5）.