高职院校多媒体教学的探索.docx

高职院校多媒体教学的探索论文摘要：随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体教学已经逐步取代了传统的教学模式，成为高等职业院校教学的主流形式，大大提高了教学水平，在实际教学中发挥出越来越重要的作用，但也有不容忽视的弊端。分析了高等职业院校多媒体教学的利弊，并提出了改进措施。论文关键词：高等职业院校；多媒体教学；优越性；弊端；对策随着的现代教育技术的高速发展，多媒体在高等职业教育中发挥着举足轻重的作用，为高等职业院校的教学提供了广阔的平台，使课堂教学变得生动有趣，增加了课堂教学的信息量，使教学内容由抽象变得形象、直观，增强了学生的感性认识，调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率，但在实际运用中，多媒体教学也存在着诸多问题，论文主要论述了多媒体教学的优越性和弊端，并提出了解决问题的方法。一、多媒体教学的含义多媒体教学就是利用计算机技术对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学模式。运用多媒体课件辅助教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体各器官，能使学生从多角度轻松愉快的接受信息，避免呆板的讲解和空洞的说教，使学生产生浓厚的兴趣，激发学习上的激情和求知欲，达到“启起所感，导其所难”，可以解决传统教学难以解决的问题，其优越性显而易见。二、高等职业院校多媒体教学的优越性多媒体教学作为一种新的教学模式，改变了传统教学模式的不足，在高等职业院校教学中发挥了不可替代的巨大作用。其优点主要有以下几方面：（一）使教学内容变得生动、直观根据不同的教学内容，充分利用声音、动画、视频等多媒体手段来展示教学内容，使学生身临其境般地进行观察、学习，使教学内容变得更加直观、具体，有效地克服了传统教学方式知识传授的局限性，有利于学生对教学内容的理解，使教学活动变得丰富多彩。实践证明，运用多媒体进行课堂教学，加深了学生对教学内容的理解，增强了学生的记忆力，提高了学生的观察力、分析力、判断力和应用能力。（二）调动了学生学习的积极性多媒体教学运用声音、图像、动画等演示功能，多方位、多角度、多途径地向学生传递教学信息，具有更强的真实感，强烈地吸引着学生，引发学生极大的学习兴趣，诱发学生积极参与学习，充分调动了学生学习的积极性，促使学生积极参与到课堂教学中，使学习内容变得的生动、有趣，使枯燥无味的知识变得生动形象，给学生提供了丰富多彩的课堂学习环境，提高了学习效率，增强了学习效果。（三）增加了课堂教学信息量在传统的课堂教学中，教师往往要花费很长的时间，用粉笔在黑板上板书对知识进行详细的讲解，占用了很多课堂时间，教学效率较低。而运用多媒体进行教学，通过课件对教学内容进行演示，可以在短时间内展示出许多图形和文字，快捷地展示知识点，传递出很大的教学信息量，丰富了学生的课堂学习内容，节约了教学时间，提高了教学效率，这是传统单一的教学模式所无法达到的。（四）减少了教师的重复劳动随着高等职业院校招生规模的不断扩大，高等职业院校的招生人数急剧增加，从而使教师的教学工作量不断增加，教学任务日渐加重，教师不足的问题愈加突出。多媒体教学使大班授课成为可能，教师不再像以前小班上课那样浪费大量的时间、精力重复进行板书，只需在课前制作好多媒体课件，在课堂上用鼠标轻松点击课件就可进行演示，有效减轻了教师的教学负担，大大减少了教师的重复劳动。三、高等职业院校多媒体教学的弊端多媒体教学具有传统教学模式无法比拟的优越性，有利于激发学生的学习兴趣，扩充课堂的知识容量，培养学生的创新意识和实践能力，但在运用过程中，也存在许多不足之处，有待进一步地完善和提高，如不加以重视和解决，将会影响课堂教学效果。（一）学生不易掌握重难点使用多媒体教学的过程中，使用幻灯片输入的知识量更大，画面更丰富。但内容却过于庞杂，在有限的上课时间内信息量过大，重点、难点等有效知识信息呈现速度过快，导致学生对所学内容虽有印象，但脑子却一片空白，进而产生学习疲劳，学习兴趣降低，学习效果事倍功半等现象。"（二）缺乏师生互动部分高等职业院校的教师为了方便自己讲课，从网上下载一些与讲课内容相关的图片和视频，在幻灯片里输入一些文字，经过简单的拼凑，制作出低水平的教学课件。上课时从头至尾一直播放课件。教师充当了解说员，学生充当了观众，教师为了完成教学任务只顾自己解说，完全不顾及学生的'感受，课堂上缺乏互动。这样，学生只是被动地接受知识，课堂气氛沉闷。这种现代化的多媒体教学模式，实质是传统的“填鸭式”教学模式的翻版。（三）分散了学生的注意力多媒体课件是集声、形、色于一体的，但部分高等职业院校教师制作的课件制作过多地追求表现形式，看重图片和动画效果，对课件中出现的每一张幻灯片都设置“盒装展开”“水平梳理”“平滑淡出”等切换效果和“打字机”“鼓声”