在化学教学中渗透绿色化学的思想.doc

在化学教学中渗透绿色化学的思想---论文摘要中学阶段是学生的形成思想观、价值观等优秀品质的重要阶段，为了培养高素质人才，在中学化学的教学课堂中，不仅仅是传授知识，培养能力，而月-应该利用现有的教材，渗透绿色化学理念的教育，培养学生绿色意识，是非常必要和重要的。绿色化学虽然已经历叶‘余年的研究实践，但是绿色化学的教育理念与中学化学课堂教学相结合的研究还很有限，本文就此介绍绿色化学的概念，同时从理论和实践两个方面，探讨绿色化学与化学课堂教学的关系，提出在化学课堂教学中充分发挥绿色化学理念的——些想法。关键词：绿色化学绿色化学实验绿色化学教育课堂教学2003年4月出版的由中华人民共和国教育部制定的普通高中化学课程标准(实验)中，强调指出要培养适应21世纪科学技术和社会可持续发展需要的高素质人才，让学生们在中学阶段就能深刻地认识利·学、技术和社会之间的相互关系，树立持续发展的思想。化学：贯穿在人类活动与环境相互作用的各个环节中，所以化学家应首先成为环境的朋友，绿色化学就是化学家在研究环境问题和环保方法时产生的，是化学家对环境保护的一份献礼。绿色化学在节约资源、防治污染、保障人类健康与安全方面发挥了日益显著的作用，受到社会广泛的关注。1996年美国设立总统绿色化学挑战奖。日本也制定了新阳光计划，确定绿色化学的环境无害制造技术不口减少环境污染及C0：固定技术作为环境技术的研究与开发内容。因此从这些实例我们可以看到，绿色化学不仅成为企业与学术界，也成为政府的研究与开发重点，这对我国的建设和发展来说，既是严峻的挑战，也是难得的发展机遇。作为21世纪的中学化学教育工作者，面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际教育教学中，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学中是非常重要和必要的。1、绿色化学简介1．1绿色化学的概念．绿色化学(GreenChemist~)，又称环境无害化学，(EnvironmentallyBenignChemistry)、环境友好化学(EnvironmentallyFriendyChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)。绿色化学最早出现在美国环保局的官方文件中，以突出化学对环境的友好。]995年，美国总统克林顿、副总统戈尔专设了：“总统绿色化学挑战奖”，以推动美国社会各界进行化学污染预防和工业生态学研究，鼓励支持重大的创造性的科学技术突破，从根本上减少乃至杜绝化学污染源。由于上述原因，使得“绿色化学”这个名称广为传播。1．2绿色化学的特点绿色化学是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的主要特点主要体现在以下五个方面：(1)原料—绿色化，以无毒、无害，可再生资源为原料为了人类健康和社会的发展，需要用无毒无害的原料来生产所需的化工产品。(2)化学反应绿色化，选择“原子经济性反应”Trost在1991年首先提出了原子经济性(A[On"leconomy]的概念，理想的原子经济反应是原料分子中的原子百分之百地转变成产物，不生副产物或废物。实观废物的“零排放”。对于基本有机原料的生产来说，选择原子经济反应十分重要。(3)催化剂绿色化，使用无毒、无害，可回收的催化剂,选用对设备的无腐蚀性、对人身无危害和不产生废渣、不污染环境的催化剂，以达到保护环境的目的。(4)溶剂绿色化，使用无毒、无害，可回收的溶剂,大量的与化学品制造相关的污染问题不仅来源于原料和产品，而且还源自在其制造过程中使用的物质。最常见的就是在反应介质、分离和配方中所用的溶剂。当前广泛使用的溶剂是挥发性较强的有机化合物。其在使用过程中会引起一系列的环境污染问题。因此，需要限制这类溶剂的使用，采用无毒无害的溶剂代替挥发性有机化合物作溶剂已成为绿色化学的重要研究方向。(5)产品绿色化，可再生、可回收,我们必须开发研制环境友好产品，让我们使用化学产品是无毒、无害的产品，如我们已经产生了无氟冰箱，用环保的制冷剂代替了氟氯烃；为了防止“白色污染”，提倡使用生物降解塑料。1．3使用化学品的“5R”原则(1)减量使用(Reduction)。在实验、生产与生活中，凡用到化学品时，都应该在不影响效果的情况下，尽量减少其用量，即节省资源，又减少“三废”的排放，避免造成对环境的污染。(2)重复使用(Reuse)，既是降低成本的需要，又是减废的需要，诸如化学过程叶，催化剂、载体等。(3)回收(Recyciing)，对科学家而言，世界上没有废物，只有未利用的物质。所以回收可有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，如回收未反应原料、回收副产物、回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂，达到循环使用的目的。(4)再生(Regeneration)，要求在设计化工产品时，就应考虑到原材料、产品的再生利用，即变废为宝，节省资源、能源，减少