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浅谈小学语文学科重难点的策略与解决
教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教得轻松、学生学得愉快，就要解决好教学中的重点和难点。如何在语文教学中突破重点和难点呢？我认为。
一、钻研教材，抓准重难点。
小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。
二、发挥优势突破重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。利用信息技术，在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。例如我在上《桂林山水》一课时，文中“山与水的特点”便是教学的重难点,而我的学生生活在北方的农村，从未见过山山水水的景色，对其不能理解，为了突破重难点,我就用多媒体以动画形式设计课件，再桂林山水的景色，并以读者乘小船按照课文顺序游赏的形式再现，列举其它的山和水与桂林山水形成对比，学生通过观看动画课件，一下子就掌握了桂林山水的特点，并理解了“甲天下”的原因。这样，通过信息技术将原本抽象的概念变得真实具体,学生在这种生动活泼的学习环境中轻松地接受知识，解决了相关问题，老师也把难点轻易化解了。
三、学练结合突破重点、难点
语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。我们应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，将信息技术与小学语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节约出的宝贵时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由进入运用的广阔天地，找到自身语文能力的不足之处，体验到成功与进步的喜悦，获得增强语感能力、养成积累习惯、促进语文知识向语文能力转化的“原动力”，为学生语文能力的可持续发展打下坚实的基础。
总之，教师要精心备好每一节课，深钻教材内容，并结合学生实际，把握教材内容，弄清重点、难点，深刻理解教材意图，合理安排教学环节，精心设计课堂设问，合理利用现代教育技术与学科的整合，利于突出重点，突破难点。