《音乐巨人贝多芬》导学案.doc

郭家滩中学导学案
班级科目：七（二）班授课时间：__________授课人:王晓妮
课题音乐巨人贝多芬课型预习展示课课时第1课时（共2课时）有无课件有学习目标一、体会伟人音乐家的人格魅力。

二、学习文章描写人物外貌的技法。学习重点对贝多芬的形象有一个整体了解。学习难点揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。课前准备默读全文一遍，遇到陌生的字词查资料掌握，随手画出不理解的句子。学习环节学习过程及内容备注
导入语设计：
（7分钟）

自主学习
质疑交流
（15分钟）

合作探究
展示反馈(15分钟)

拓展延伸
（4分钟）

四、检测小结
（4分钟）对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又最怕什么呢？（耳聋）
可是，命运常常要捉弄人，让人失去最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。
下面我们来欣赏一段音乐（多媒体播放）。在这首乐曲中，你听出了什么？有什么感受？...【整部作品表达了人类积极进取不被现实所压迫的奋斗精神，情绪激昂、气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。激昂有力，具有勇往直前的气势，好像贝多芬在说：“我不能屈服于命运”“我不能向命运低头”。贝多芬那与命运作抗争的坚定不移的信念。】
下面我们一起走进文本，走近贝多芬，看看作家何为为我们展现的是一个怎样的贝多芬。

（自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）
（一）预习课文（7分钟）
1、请给下面划线的汉字注音。
门槛(kǎn)捏(niē)弄惹(rě)人注目
清晰(xī)重荷(hè)深邃(suì)
喃喃(nán)沉郁(yù)小心翼翼(yì)
磐(pán)石喧嚣(xuānxiāo)门槛（kǎn）
下颏（kē）重荷（hè）踌躇（chóuchú）
2、解释下面的词语
徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
（二）整体感知（8分钟）
学生自由读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？
【交流点拨】客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。
记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。

（两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）
你认为贝多芬是一个怎样的人？你是怎样看出来的？谈谈理由。
【交流点拨】独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐。
从对贝多芬的外貌描写和语言描写中看出来的。找出外貌描写的语句，读一读。说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界？
（1）两肩极宽——要挑起整个生命的重荷及命运的担子。
（2）衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器——不拘小节，典型的艺术家性格。
（3）有力的大手——弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。
（4）悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颏——是一位刚毅、顽强、善良、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。
小结：从贝多芬的外貌描写中我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲究，可作者在描绘时，不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的外貌描写中，表现了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

（一切知识的学习都是为了运用！）
生活中直面不幸，勇敢超越，实现人生价值的又何止贝多芬一个人呢？你知道哪些？
【交流点拨】霍金：仅有两根手指能活动，写一个单词用５～６分钟，完成一次演讲要用十天的时间，可想而知，他要克服多少常人难以克服的困难。
桑兰：著名体操运动员，被誉为中国的“跳马”，高位截瘫。现为北大新闻系二年级学生，东方时空《桑兰》节目主持人，申奥形象大使，她灿烂的笑容征服了中国，征服了美国，征服了世界。
海伦.凯勒：他的世界无声、无光、无语。
张海迪：自小双腿不能站立，依靠轮椅生活。自学四国语言，攻读大学和研究生课程。

通过学习，你有什么样的收获？（从内容、写法、情感、精神、启示等任意一方面来谈均可。）
站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获：

我对贝多芬的印象是：

温馨提示：

学习语文尽量做到看书读文必动笔，点、画、圈、批勤动手，字词陌生不放过，长文段落编序号，专心读文记文意，俗事文情典故理，语言文貌体悟细，修辞