英语组高效课堂集体备课12.doc

独山二小集体备课记录表
(2013——2014学年度第一学期)
年级四科目英语课型讲授时间2013.11主持人陆光红课题Unit5Dinner’sready
第一课时ALet’stalkLet’ssurvey备课合作者陈天凤陆永荣陆正萍陆勇文邦毅黄大秀李孝蒙政花
张丽莫先英杨茂琴郭忠仙教
学
目
标知识
与技能能听、说、认读本课中的单词和句子：beef,chicken，vegetable,soup,noodles.dinner,句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…please.过程
与方法根据分析教材，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。情感态度价与值观教育学生要乐于合作参与，教育学生有良好健康的饮食习惯,教学重难点1.本课时的教学重点是有关食物的六个单词的认读；
2.能在情景中恰当运用功能句：询问并回答想吃什么；Whatwouldyoulike?I’dlike、、、..教法学法指导本课时的教学利用PPT创设情景教学法，辅之以谈话法、小组合作等方法，遵循字不离词词不离句的原则，让学生在情景对话中逐步理解和掌握句型:Whatwouldyoulike?I’dlikesome…please.并能初步运用这一组句型。课前准备1、准备有关食物单词卡片；
2、课件。教学设计教学过程调整及建议Step1：Warmup
1、用Doyoulikeapples/rice、、、？
Yes,Ido./No,Idon’t.
复习并介入新词介绍；进入本单元ALet’slearn的学习。
Step2：Presentation
1、呈现食物图片或实物，教授本单元重点词汇。（同时板书词汇到合适的位置）；
然后用图片或ppt让学生复习反复操练。
①教师做吃面条的动作并说：They’relong.让学生猜一猜，然后拿出图片教单词“noodles”，然后强调多次；【设计意图】
蒙政花、黄大秀：通过复习学过的句型过渡到本课新句型，适合学生的年龄特点，起到以旧引新的作用，学生学得轻松。

【设计意图】
杨茂琴、莫先英：
用图片或实物教学本课时单词，使教学内容更直观形象，激发学生的学习兴趣，学生更容易掌握。教学设计教学过程调整及建议I’dlikesomenoodles....
②教师一边做喝汤的姿势，一边拿出图片教单词“soup”；
引入句型:Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoup.
板书：Whatwouldyoulike?
I’dlikesomesoup/noodles/…
③教师依次拿出fish和beef的图片教读单词。可用大声读或小声读的形式进行操作，然后在学生与学生之间用图片进行句型操作，如：
T:Whatcanyousee?T:Whatcanyousee?
S:Icanseefish.S:Icanseebeef.
④教学vegetables,
T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,
WhatelsedoIlike?
Ss：Fish/…？
T：No,Ilikevegetables.
T(课件蔬菜实物图片)
(反复教读新学词汇)
⑤单词游戏；(在班上请同学操练：T：Whatwouldyoulike?S：I’dlikenoodles.同时请这个同学到黑板上找去相应的图片，同时全班同学重复操练该词，直到找到为止；同样的方式操练完所学的6个新词。)
⑥利用幻灯片闪烁图片，全班同学猜词。
2、听读正音。
1)放录音，跟读。
2)打开书跟读。
Step3：Add-activities扩展性活动（时间足够就可以进行）
让学生表演两人短剧。其中一个学生是顾客，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello/Hi.
2.服务员对客人说：Whatwouldyoulike?
3.客人说：I’dlikenoodles.
4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.）
【设计意图】
陆永荣：结合句子和新词进行操练，体现词不离句句不离词的原则。

【设计意图】
郭忠仙、陆正萍：通过游戏操练新单词，激起学生学习兴趣。

【设计意图】
陈天凤：让学生表演短剧，为学生创设了情景，可以检验当堂的学习效果，又可以让学生在实际情景中学以致用。教学设计教学过程调整及建议5.买东西的学生要问：Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，