英语组高效课堂集体备课12.doc

独山二小集体备课记录表(2013——2014学年度第一学期)年级四科目英语课型讲授时间2013.11主持人陆光红课题Unit5Dinner’sready第一课时ALet’stalkLet’ssurvey备课合作者陈天凤陆永荣陆正萍陆勇文邦毅黄大秀李孝蒙政花张丽莫先英杨茂琴郭忠仙教学目标知识与技能能听、说、认读本课中的单词和句子：beef,chicken，vegetable,soup,noodles.dinner,句型：Whatwouldyoulike?I’dlikesome…please.过程与方法根据分析教材，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。情感态度价与值观教育学生要乐于合作参与，教育学生有良好健康的饮食习惯,教学重难点1.本课时的教学重点是有关食物的六个单词的认读；2.能在情景中恰当运用功能句：询问并回答想吃什么；Whatwouldyoulike?I’dlike、、、..教法学法指导本课时的教学利用PPT创设情景教学法，辅之以谈话法、小组合作等方法，遵循字不离词词不离句的原则，让学生在情景对话中逐步理解和掌握句型:Whatwouldyoulike?I’dlikesome…please.并能初步运用这一组句型。课前准备1、准备有关食物单词卡片；2、课件。教学设计教学过程调整及建议Step1：Warmup1、用Doyoulikeapples/rice、、、？Yes,Ido./No,Idon’t.复习并介入新词介绍；进入本单元ALet’slearn的学习。Step2：Presentation1、呈现食物图片或实物，教授本单元重点词汇。（同时板书词汇到合适的位置）；然后用图片或ppt让学生复习反复操练。①教师做吃面条的动作并说：They’relong.让学生猜一猜，然后拿出图片教单词“noodles”，然后强调多次；【设计意图】蒙政花、黄大秀：通过复习学过的句型过渡到本课新句型，适合学生的年龄特点，起到以旧引新的作用，学生学得轻松。【设计意图】杨茂琴、莫先英：用图片或实物教学本课时单词，使教学内容更直观形象，激发学生的学习兴趣，学生更容易掌握。教学设计教学过程调整及建议I’dlikesomenoodles....②教师一边做喝汤的姿势，一边拿出图片教单词“soup”；引入句型:Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoup.板书：Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoup/noodles/…③教师依次拿出fish和beef的图片教读单词。可用大声读或小声读的形式进行操作，然后在学生与学生之间用图片进行句型操作，如：T:Whatcanyousee?T:Whatcanyousee?S:Icanseefish.S:Icanseebeef.④教学vegetables,T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,WhatelsedoIlike?Ss：Fish/…？T：No,Ilikevegetables.T(课件蔬菜实物图片)(反复教读新学词汇)⑤单词游戏；(在班上请同学操练：T：Whatwouldyoulike?S：I’dlikenoodles.同时请这个同学到黑板上找去相应的图片，同时全班同学重复操练该词，直到找到为止；同样的方式操练完所学的6个新词。)⑥利用幻灯片闪烁图片，全班同学猜词。2、听读正音。1)放录音，跟读。2)打开书跟读。Step3：Add-activities扩展性活动（时间足够就可以进行）让学生表演两人短剧。其中一个学生是顾客，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：Hello/Hi.2.服务员对客人说：Whatwouldyoulike?3.客人说：I’dlikenoodles.4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。5.买东西的学生要问：Howmuch?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.）【设计意图】陆永荣：结合句子和新词进行操练，体现词不离句句不离词的原则。【设计意图】郭忠仙、陆正萍：通过游戏操练新单词，激起学生学习兴趣。【设计意图】陈天凤：让学生表演短剧，为学生创设了情景，可以检验当堂的学习效果，又可以让学生在实际情景中学以致用。教学设计教学过程调整及建议5.买东西的学生要问：Howmuch?6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：Thankyou.）St