045104学科教学(数学)教育硕士培养方案(2010).doc

广州大学硕士研究生培养方案广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2010年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045104专业领域名称：学科教学（数学）学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：数学与信息科学学院是广州大学师资队伍最为优化的学院之一，既有全国教学优秀成果一等奖的获得者庾建设教授，也有全国首届百名高校教学名师曹广福教授。数学与信息科学学院专业（方向）设置理工并存，人才培养本硕并重。现有数学与应用数学(教师教育)、数学与应用数学(金融数学)、信息与计算科学、信息安全四个本科专业(方向)，有应用数学博士点和基础数学、应用数学、概率论与数理统计、课程教学论(数学教育理论与技术方向)、教育硕士专业学位学科教学.数学方向、高校教师在职攻读硕士学位应用数学专业等。在科学研究方面，数学与信息科学学院也取得令人瞩目的成绩。近5年来，全院教师共发表论文400余篇，被SCI、EI、ISTP收录70余篇；出版专著和教材10余部；获省部级科研成果奖励5项；转让和被采用的科研成果价值500多万元。目前正主持国家自然科学基金12项，科技部、教育部和省、市科研课题及横向课题40多项，合计金额近500万元。学院有良好的教学科研环境和学术氛围。信息安全实验室是广东省重点实验室；研究生专用计算机房，一人一机；数学建模创新基地能提高学生的创新能力和实践能力；资料室藏书丰富、查阅方便；学术讲座活动频繁，平均每年都举行一次以上大型学术会议。该教育硕士研究方向拥有一批研究实力雄厚、研究成果突出的指导教师，注意结合各学科方向的特点，关注当前课程与教学论研究的前沿，重视学生知识应用能力和创新能力的培养，有效地保证研究生培养的质量。三、培养目标教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，教育硕士研究生的培养必须明确所有领域方向的教育硕士都姓“教”，培养的终极目标为：具有教师气质与人格、具有较强沟通能力、较高职业道德水准、较强专业能力和全面专业素养的优秀中小学教师。与学术型研究生有所不同，本专业方向主要培养学生掌握数学基础教育教学和管理工作所需要的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担数学基础教育教学或管理工作、具有良好综合素质的高层次应用型专门人才。该学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握数学学科坚实的基础理论和系统的专业知识，又要懂得现代教育基本理论、数学学科教学或教育管理的理论及方法，具有运用所学理论和方法解决数学学科教学或教育管理实践中存在的实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业外文资料。四、培养方式本着课程设置要以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心；教学内容要强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究；教学过程要重视运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法；着重培养学生研究实践问题的意识和能力。学习年限为2年，实行学分制；坚持课程学习与实践课程紧密衔接，第一年以课程学习为主，主要在校内完成，第二年以实践学习和毕业论文为主，主要在实习、实践的现场或实习单位完成。实行校内外双导师制，以校内导师或导师组指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。五、课程设置与要求全日制应用型硕士专业学位研究生应修满36学分。一般16学时计1学分。未获学士学位（学历）考取的研究生及跨学科考取的研究生，或在招生考试时被认为在基础理论或专业知识方面有缺陷、需要在入学后进行适当补课的研究生，应在导师组的指导下补修本专业大学本科的主干课程（不少于二门），并通过相应的考核，方能申请参加论文答辩。补修课程填入研究生个人培养计划，登记成绩，不计学分。具体参见广州大学全日制硕士专业学位研究生课程设置。六、课程教学大纲广州大学全日制硕士专业学位研究生课程教学大纲七、实践学习规划本着加大实践环节的学时数和学分比例，注重吸纳和使用社会资源，建立多种形式的实践基地，提供和保障开展实践的条件，尝试“实践----毕业论文----就业”一体化的研究，推进教育硕士专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制。全日制教育硕士生到中小学进行实践活动的时间不少于半年。半年内主要开展二项工作：一是尽可能采取顶岗实习的方式开展教学实践活动，并进行自我总结；二是更多地接触社会，深入基层体验，做国情、社情调查，并形成一份体验调查报告。八、学位论文学位论文的撰写一般分为收集资料、开题报告、调查或实验、论文写作、中期检查、论文评阅与答辩等环节。学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，有明确的职业背景和应用价值，应紧密结合中小学教学改革实践，研究解决中、