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2022语文新课标解读及心得：“实用性阅读与交流”学习任务群.pdf

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2022语文新课标解读及心得：“实用性阅读与交流”学习任务群 “实用性阅读与交流”学习任务群属于发展性学习任务群。某个 角度而言，它似乎是与“文学阅读与创意表达”学习任务群向对应的， 也就是这两个学习任务群似乎是相向而生的。从学习内容的涉及程度 来说，也似乎存在着非此即彼的关系。就其各自的特点而言，在定义 时也是对应着彼此来定义的。国际阅读素养（PIRLS）测试的角度来 看，也证明了这样的关联。 我们的教材体系中，对于“实用性阅读”是较为忽略的。为什么 说是“较为忽略”？是因为在课文的比例上，这一类的文章选择较少。 相对来说，其实比之前的人教版教材还是多了一些： 《昆虫备忘录》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》《花 钟》《蜜蜂》《小虾》《海底世界》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世 纪》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《什么比猎豹的速度更快》《太阳》 《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》《威尼斯的小艇》《不可思议的金字塔》 《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《只有一个地球》《京剧趣谈》《藏戏》 《真理诞生于一百个问号之后》等等。其实就是这样的一些文章，是 不是属于“实用性”文本，我们仍然存疑，只是相对于“文学阅读” 而言。实际生活中，却呈现的是“实用性阅读”远超“文学阅读”的 态势。 如何定义“实用性阅读”？我们先来看看其作为“学习任务群” 的要求：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、 阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对 象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会 生活交流沟通需要。“满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通 需要”——所谓“实用性”，其实就是生活中实实在在需要的可以用 到的知识、技能。课程标准中，“实用性阅读”体现在哪些方面： 学习运用文明礼貌语言 分享学校生活中的见闻和感受 学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公共生活规则 有关中华优秀传统文化的短文 学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文 学习阅读说明、描写大自然的短文 学习用日记、观察手记等 阅读参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传等文本 学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的 方法 学习革命英雄和劳动模范的事迹 我们需要特别注意最后的“学习革命英雄和劳动模范的事迹”， 在“文学阅读与创意表达”中，则是另一种说法：“阅读并讲述革命 故事、爱国故事、历史人物故事”。一个是“事迹”，一个是“故事”。 其实从中我们就可以看出来差别。 那目前“实用性阅读与交流”问题在哪里呢？我想大概是这样几 个方面： 学习内容比例低 我们的方法较少 我们的评核单一 我们的意识不够 为什么这样讲呢？我想，下一篇我们再来继续讲述。 上一篇我们说到“实用性阅读与交流”问题在哪里呢？我觉得大 概是这样几个方面： 学习内容比例低 我们的方法较少 我们的评核单一 我们的意识不够 我想我们的根子仍然出在对于“实用性阅读”的认知与意识不够， 我们坚持认为在儿童阶段，文学阅读是最为重要的，是需要占据最大 的极数的。我们可以看到太多的话语在为这样的主张而诠释。可是在 国际阅读素养测试中，从来没有将文学阅读放大，而是将其的比例放 到各占一半的比例上。从我个人的观点来说，正因为如此，我们在很 多的方面，特别是基础教育阶段，我们的孩子与国外的孩子相比是占 了优势的，可是越往后，我们的优势会迅速降低，甚至不如他们的孩 子，我想这跟在基础教育阶段汲取的素养有关系。 义务教育阶段新课程标准这样定义“实用性阅读与交流”： 本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、 观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清 楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交 流沟通需要。 可是，我们往往看到的是：获取、整合有价值的信息。 而没有看到的是：根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达， 有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。 也正因为如此，我们更多的是“知识的获得”，而忘却了“合适 的方式与科学思维的涵养”。 我们千方百计做的事情，其实一张表格就可以完成，这张表格在 国外称之为“KWL”表格： 这是“实用性阅读”研究初期使用的表格，是专门解决“知识获 得”所采用的工具。可是越来越多的现实需要，这样的表格越来越不 能满足孩子的学习需求，所以“KWL”表格开始发生变化，下面的这 种就是其中的一种： 同样的“KWL”表格，同样有着知识的获得，但重视与关注的角 度发生了很大的变化。 如果我们仔细去寻找一些资料，我