《小数的初步认识》小数加、减法教学设计.doc

6《小数的初步认识》小数加、减法教学设计简单小数加、减法教学设计教学目标1.理解小数加减法的意义并掌握计算方法2.学生能够比较熟练地笔算小数加、减法3.培养学生的抽象概括能力迁移类推能力。教学重点小数加、减法的意义和计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学过程一、铺垫孕伏笔算下面各题并说说计算时要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（三人板演其他学生练习在课堂本）二、探究新知1.教学例3（1）出示主题图。看图说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视及时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的也是把两个数合并成一个数的运算。（教师板书：小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加它是一道小数加法题一道是把元改写成角把小数加法题转化成一道整数的加法题通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加列坚式时只要把小数点对齐就能使相同数位上的数对齐。（8）学生试笔算0.6+0.8学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元角分0.6+0.8（一人板演其他人在本上做）引导学生说一说用坚式计算0.6+0.8时先做什么再做什么最后做什么？观察、思考：在小数加减法中要使相同数位的数对齐只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？2.教学例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？元角分1.2-0.6学生尝试：（一人板演其他人在本上做）教师巡视指导（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：①从小数看十分位上的2减去6不够减向个位退1作10在十分位上加10再减也就是12个0.1减去6个0.1。②从人民币的单位看是把1元化成10角加上原来的2角用12角减去6角。（7）反馈练习：3.6-0.52.1-1.2（两人板演其他人在本上做。）（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法。使学生明确它们都是相同数位上的数相加减都从最低位算起而且同样是满十进一或退一作十。只是小数加减法注意了小数点对齐相同数位也就对齐了。4.巩固练习：观察商店图解决问题。⑴买2个练习本多少钱？⑵小东有2元钱能买什么东西？⑶你还能提出哪些问题？学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。三、巩固发展1.计算训练练习二十二第1题（练习在课本上允许个别学生用竖式计算）2.用数学。练习二十二第2题学生独立解决第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。四、全课总结这节课你有什么收获？五、生活中的数学。六、布置作业小数计算一份