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昌乐二中学习体会-黔东南州民族高级中学

“271高效课堂”模式解读

所谓“271“模式，即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”。要
求教师的讲课时间不大于20分钟，学生自主学习占到70%，剩余10%用于每堂课的效果
测评。
一、“271”课堂模式的三个含义
1、对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以分
开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反刍过关。
2、是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中档学生，10%是后进学生。一个
班50个学生，10个学生是能够自学学会的；35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨
才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成
学习任务。
课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助
餐”保证他们学得更好；通过小组互相讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%
转化成优秀生，以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理
论上讲，昌乐二中的“271”课堂模式，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊
重。
3、是对学习内容的划分：20%是不用讲学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；
10%是同学之间的课堂上展示、互相回答问题，老师的强调、点拨，反复训练才能会的。
“2”就是自已学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的，这样
就都学会了。
二、“271”高效课堂模式要求
学校依据素质教育要求和先进的教育理论，结合学生课堂学习内容与学生组成的实际，
特拟定此方案：
（一）总体要求
教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，
充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
抓好学习小组建设：
⑴每组六人，分上中下三层，首先分层一对一讨论，然后分层解答疑问。
⑵担任小组长的同学不一定是学习最好的，但一定是最热心、最有责任心的、组织管
理能力最强的。
⑶培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。
⑷创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价机制培养小组积极思考、深
入研究、高效学习的学习精神，把评价变为课堂的佐料。
编好用好导学案、训练学案：
⑴导学案、训练学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按照“271高效课堂”要
求，注意问题设置的层次性。
⑵导学案、训练学案编制要按程序，提前一周确定好编制人，每周一编制人开始编制
学案，周三与两位备课组长和包科领导研讨修改定稿，周四发给各位老师，每位老师要都
做一遍，周六最后定稿印发给学生。周一集体备课最后再对学生的使用进行通研，对内容
再修改。学校检查用红笔修改后的学案。
⑶导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应练习、当堂检测
等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要注意问题的层次性。
⑷每个导学案、训练学案都要有编制人、审核人、包科领导签字、日期、编号。

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⑸每个导学案、训练学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
认真备课：按“271”课堂的五个环节。精心设计、确保课堂大容量、快节奏，围绕学
习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量；每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、
方法、过程、结果有明确、具体、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承
受的最大限度。
每节课都要板书学习目标：学习目标包括学习内容、理解掌握、灵活运用等，设计科
学、时间分配合理，切忌模棱两可。板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦
掉。学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。
强化落实、注重整理：当堂内容当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩
固性练习，不怕重复，把知识和能力的落实作为唯一目标。
（二）课堂步骤及具体要求
预习自学、探究问题：每位同学根据学习目标在规定时间内完成学习任务，要求学生
静心动脑，认真预习、自主分析、解决问题，用红色笔标注出自己解决不了的问题。
完成学案，训练应用：在预习之后，由学生自主完成学案。学案中大部分内容，中等
以上学生通过自学后都能完成，但一些综合思考性题目或答案不唯一的题目需讨论解决，
要注意标记。做学案一要强调思考和规范，二要书写认真、标注清楚，一定用红笔记出自
己不会的问题，注重题型、思路、规律的总结。
分组合作，讨论解疑：这是学生相互学习、共同促进的关键环节。在这个环节中，不
仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观
点。教师全面掌控，由小组长负责组织，围绕问题进行交流、讨论甚至争论。首先在组内
三个层次中分层一对一讨论，共同研究解决问题，仍然解决不了