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中华优秀传统文化与小学语文教育融合策略
研究

作者：李建军
来源：《学周刊》2020年第18期

摘要：中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”，蕴含着博大精深、丰富深刻的人文精
神、道德观念，是中华民族最基本的文化基因，是所有中华儿女独特的精神标识。学生时期是
小学生逐渐形成并树立世界观、人生观和价值观的关键时期。教育和引导广大学生形成并树立
正确的世界观、人生观和价值观，传承、弘扬和发展好中华优秀传统文化，是每一位教育工作
者义不容辞的责任和义务。本文重点论述中华优秀传统文化与小学语文教育进行融合渗透的相
关策略。

关键词：中华优秀传统文化;小学语文教育;融合策略

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2020）18-0067-02

：DOI10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.033

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文明历史源远流长、内涵丰富，具有独一
无二的理念、智慧和神韵。五千年的中华文明孕育了内涵丰富而又隽永深刻的中华优秀传统文
化，其中积淀着我們中华民族最深沉的精神追求，体现着我们中华民族的世界观、人生观和价
值观等，是中华民族最基本的文化基因，是所有中华儿女独特的精神标识，是中华民族的“根”
和“魂”。坚守中华文化立场，传承中华文化基因，构建中华优秀传统文化继承体系是我们当前
的紧迫任务之一。小学教育阶段作为我国义务教育的基础阶段，是学生逐步树立正确的世界
观、人生观和价值观，并逐步形成良好个性和健全人格的重要阶段。因此，在小学语文教育中
融入中华优秀传统文化，对弘扬民族精神、增强民族凝聚力和创造力至关重要。

一、党和国家高度重视中华优秀传统文化的传承和教育

党的十八大以来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的传承、发展和教育。中共中央
办公厅、国务院办公厅、教育部先后印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意
见》《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等指导性
文件，这些文件的出台，无不发映出党和国家对传承和发扬中华优秀传统文化的重视。

其中《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》强调，要在基础教育阶段加强和做好中华优
秀传统文化继承和教育，分学段有序推进中华优秀传统文化教育和传承，进一步引导学生更加
全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，进一步培育学生对中华优秀传统
文化发自内心的亲切感，提高学生对中华优秀传统文化的理解力和感受力，充分了解中华优秀
传统文化的丰富多彩。

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确提出，要围绕立德树人根本任
务，遵循学生认知规律和教育教学规律，把中华优秀传统文化贯穿和融入国民教育始终，把中
华优秀传统文化全方位融入到思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育等各环节。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确要求，通过策划并组织学生感兴趣的综合实践
活动，开展中华优秀传统文化专题教育，让广大学生通过亲历感悟、实践体验、行动反思等方
式，进一步感知中华优秀传统文化。因此，将中华优秀传统文化融入到小学教育中是符合国家
基础教育改革需要的，也是大势所趋的必然选择。

二、中华优秀传统文化在我国小学语文教育中的重要作用

（一）能够进一步提高和培育学生的感受力

中华优秀传统文化内涵博大精深、隽永深刻，是中华民族的突出优势和最深厚的文化软
实力，是中华民族独特的精神标识。在小学教育阶段的语文教育中，通过习文识字可以让学生
感受汉字独特的结构美和形体美;通过诵读古代诗文经典篇目，体会其意境和情感，可以让学
生获得丰富的情感体验，充分感受汉语语言的优美;通过学习了解传统礼仪、传统节日的文化
内涵，学会待人接物的基本礼节，可以引导和教育学生践行孝、悌、礼，敬、勤、俭等传统文
化精髓，养成孝亲悌友、礼貌待人等生活礼仪，养成勤奋好学、俭朴奉献、言行一致等行为规
范。因此，在小学语文教育中加强中华优秀传统文化的教育和引导，可以充分培养学生对中华
优秀传统文化的亲切感，提高感受力，培养学生亲近中华优秀传统文化的热忱，进一步增强文
化自信。

（二）能够进一步提高学生的中华人文精神

中华优秀传统文化积淀着多样、珍贵的精神财富，蕴含着丰富的中华人文精神，如文以
载道、以文化人的教化思想，求同存异、和而不同的处世方法，以及俭约自守、中和泰和的生
活理念，形神兼备、情景交融的美学追求，这些都是影响中华民族的精神基因。在小学语文教
育中融入中华优秀传统文化，通过古诗文、经典文学的学习，引导学生深入体会和领悟中华人
文精神，潜移默化、润物无声地影响并逐步改变他们的心灵、人格、意志、情感，逐步培养他
们坚强的性格、积极向上向善的生活态度。

（三）能够进一步引导