教案-全国-2019_2018-2019学年二年级数学上册 第二单元 100以内的加法和减法（二）教案 新人教版.docx

23第二单元100以内的加法和减法（二）单元教学总述本单元的主要内容有两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算，用画图的方法解决求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，通过连贯思考解决连续两问的实际问题。本单元的内容是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行教学的。两位数加、减两位数的笔算，既是对已学的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，又是以后学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用。两位数加、减两位数是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点，是小学生需要掌握的基本技能之一。这部分内容学习得好坏将对以后学生计算的正确性和速度产生直接影响。1.理解100以内的两位数加、减两位数的算理，掌握笔算方法，会用竖式进行计算。2.掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活地计算连加、连减和加减混合式题（包括含有小括号的）。3.能运用所学的100以内的加、减法知识解决一些简单的实际问题。4.经历探索两位数加、减两位数以及连加、连减、加减混合运算算法的过程，提高学生的计算能力。重点：正确计算两位数加、减两位数，连加、连减和加减混合运算。难点：两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。课时教学设计1.加法不进位加教学设计表学科：数学年级：二年级册次：上学校：教师：课题不进位加（P12例1、P13例2）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过计算“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”，引出两位数加一位数的不进位加法，为学习例2做铺垫。例2仍然以主题图内容为背景，通过计算“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生”，引出两位数加两位数的不进位加法。承前启后整十数的加法→不进位加法的计算→进位加法的计算教学目标1.掌握两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的笔算方法。2.能正确进行两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的笔算。3.经历从情境中提出数学问题及解决这些问题的过程，培养学生提出问题、解决问题的能力。重难点重点：两位数加两位数不进位加法的笔算方法。难点：理解“相同数位对齐，从个位加起”的算理。化解措施自主探究、合作交流。教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件。学具准备：小棒若干。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）口算，并说出算法。32+5=20+20=21+4=50+30=进行口算，并说出口算的过程。1.口算。40+28=6866+20=8630+20=5050+40=9032+30=6225+20=45二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.设置情境，提出问题。（1）课件展示教材情境图，引导学生观察，并从中获取数学信息。（2）引导学生利用获取的信息提出用加法解决的问题。2.教师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的基础上想办法解决。（1）引导学生解决例1问题，列出算式：35+2。（2）组织学生用自己的方法计算35+2。（3）各小组汇报自己的计算方法。（4）引导学生讨论笔算时要注意什么。3.引导学生利用所学知识解决例2问题。（1）引导学生理解题意，列出算式。（2）组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。（3）引导学生通过合作交流，总结出两位数加两位数（不进位加）的计算方法。1.（1）观察情境图，从情境图中获取信息。（2）提出问题，并汇报。问题1：二（1）班学生和本班的带队老师一共有多少人？问题2：二（1）班和二（2）班一共有多少人？……2.以小组为单位解决问题。（1）分析题意，列出算式。（2）学生尝试用自己的方法进行计算。（3）汇报计算方法。方法1：口算。35+2=37。方法2：摆小棒。先摆出3捆零5根，再摆2根，合起来是3捆零7根。方法3：列竖式计算。（4）明确：笔算时相同数位对齐。3.（1）理解题意，并列出算式35+32。（2）小组合作进行计算，然后说一说计算过程。（3）归纳总结出两位数加两位数（不进位加）的计算方法：相同数位对齐，从个位加起。2.想一想，填一填。45+2＝（47）53+32＝（85）3.看图列式计算。（1）23+4=27（元）（2）31+18=49（元）4.一个关不紧的水龙头和一个漏水的马桶一个月一共浪费多少升水？5+24=29（升）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.完成教材“做一做”第1、2题。2.完成教材“做一做”第1、2题。完成老师布置的问题，思考后