第二单元 100以内的加法和减法（人教版小学数学二年级上册教案）.pdf

100以内的加法和减法

第1课时两位数加一位数（不进位）

【学习内容】二年级上册第二单元例1

【学习目标】

1.借助小棒等直观学具的操作，理解100以内的两位数加一位数（不进位）的算理，能正确

地计算两位数加一位数（不进位）的式题。

2.通过学习，感受到两位数加一位数（不进位）和整十数有着密切的联系。

3.在口算的基础上，利用计数器等直观材料，掌握两位数加一位数（不进位）的竖式计算方

法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。

【学习重难点】

初步掌握竖式计算的基本要求和格式，会计算100以内的两位数加一位数（不进位）。

【学习过程】

一、复习导入

口算（开火车）。

40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝

同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加一位数的知识。

板书课题：两位数加一位数。

二、学习新知

（一）获取信息，提出问题。

课件出示教材主题图。

同学们仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？（1班有35人……每班有2名老师带队。）

（二）探索计算方法

要求二（1）班学生和本班带队老师一共有多少人，必须用到哪两个信息？

（学生将已知信息和问题完整地读一读）

要求一共有多少人，用什么方法进行计算？

（学生独立列式，板书：35＋2）

谁能一边摆一小棒，一边说一说是怎样算的？你能在计数器上说一说怎样算吗？

（生上台演示摆小棒）

（三）竖式计算方法

1

想一想，第二个加数2表示什么？（2个1），它应该写在3下面还是5下面？为什么？先从

哪一位开始计算？

三、练习

1.书本做一做第1题。

学生说一说怎样对位，“和”的每一位上的数字是怎样算出来的。

2.书本做一做第2题。

学生说说图意，明确“”是表示合起来的意思，进一步理解加法的含义。

第2课时两位数加两位数（不进位）

【学习内容】二年级上册第二单元例2

【学习目标】

1.借助小棒等直观学具的操作，理解100以内的两位数加两位数（不进位）的算理，能正确

地计算两位数加两位数（不进位）的式题。

2.通过学习，感受到两位数加两位数（不进位）和整十数有着密切的联系。

3.能用两位数加两位数（不进位）加法解决实际问题。

【学习重难点】

2

100以内的两位数加两位数（不进位）加法的笔算方法，能正确计算。

【学习过程】

一、复习导入

口算（开火车）。

42＋3＝54＋1＝6＋93＝7＋81＝35＋2＝

同学们表现的真棒，这节课我们继续学习两位数加两位数的知识。

板书课题：两位数加两位数。

二、学习新知

（一）获取信息，提出问题。

同学们，还记得我们昨天解决的问题吗？

（课件出示教材主题图）

同学们仔细观察，从图中能发现哪些数学信息？

（1班有35人……每班有2名老师带队。）

博物馆离学校比较远，老师给同学们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想，应该哪两

个班坐一辆车呢？

（学生思考，说一说自己的想法）

（二）探索计算方法

同学们想出了这么多组合，都可以吗？我们先来看看二（1）班和二（2）班的同学可不可以

合乘一辆车，请列出算式。（板书：35＋32）

同学们，能不能用你自己喜欢的方法计算一下？（摆小棒、口算、竖式）

学生自由计算，教师巡视，适时帮助学困生。

1.口算法

2.谁能一边摆小棒，一边说一说是怎样计算的？

（生上台演示摆小棒）

3.谁能在计数器上边拨珠子边说一说怎样计算？

学生说完后，出示多媒体让学生进一步感知三种算法。

（课件中相同数位对齐时重点闪烁）

（三）竖式计算方法

同学们利用口算和动手摆小棒、拨计数器算出了35＋32的结果，真棒！现在我们可以用竖

3

1.媒体展现，感知竖式。

2.小组合作探究新知。

（1）为什么这样列式？请你们给小组的伙伴说一说理由。

（2）这个竖式应该怎样计算？在计算的过程中应该注意什么？

学生合作，教师巡视，适时点拨。

三、练习

1.书本做一做第1题。

学生说一说怎样对位，每一位上应该怎样计算。

2.书本做一做第2题。

找三位同学在黑板上计算，其他同学在课本上独立完成，然后全班订正。

四、小结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

第3课时两位数加两位数（进位）

【学习内容】二年级上册第二单元例3

【学习目标】

1.借助小棒等直观学具的操作，理解100以内的两位数加两位数（进位）的算理，能正确地

计算两位数加两位数（进位）的式题。

2.在两位数加两位数（不进位）加法的基础上，利用小棒、多媒体课件等直观材料，掌握两

位数加两位数（进位）的竖式计算方法。

【学习重点】

学生自主探究、总结出进位加法的