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简谈图形谱在小学音乐欣赏教学中的有效运用

文?韶关市浈江区执信小学李艳群

图形谱是指利用点、线等图形或各种记号、符号
一、巧用实物图形谱，帮助学生理解音乐形象
将抽象音符、旋律具体化，形象化，直观化，以体现
旋律线走向，节奏长短，音的强弱，节奏音型等音乐实物图形谱是一种借用真实物体（如人物、动
表现要素。图形谱作为一种新的音乐记录符号体系，物、乐器等）的形状，随着音乐的变化组合而成的形
它具有不确定性以及直观性、简易性。运用图形谱进象图谱。在教学中，合理地运用实物图形谱，学生可
行欣赏教学的研究空间很大，在平时的教学中，笔者以直观地了解到音乐所代表的形象，更好地体验音乐
进行了这方面的资料查阅及实践探索，愿意与大家一中的形象。
起分享点滴收获与体会。

图１三年级欣赏曲《维也纳的音乐钟》中的实物图形谱

如图１，三年级欣赏曲《维也纳的音乐钟》以故的强弱等。学生借助点线图形谱，可以更好地感受音
事“战神哈利战胜敌人回到维也纳皇宫，皇宫里依次乐要素在音乐中的表现。
出来了三位人物迎接哈利”的故事为线索，主题旋律
Ａ乐段是“神气的哈利”，Ｂ乐段是“吹着小号的士
兵”，Ｃ乐段是“吹着圆号的国皇”，Ｄ乐段是“拉着
小提琴的公主”，清晰的实物图形谱，帮助学生很好
地体验各乐段代表的人物形象及特点。帮助学生听辨
乐器的音色特点，认识乐器形状。通过听辨故事中各
人物形象出现的顺序，回旋曲式结构特点也就一目了
然了。
实物图形谱在教学中非常实用，尤其适合于中低图２二年级音乐欣赏课《森林水车》各主题的点线图形谱
年级的学生，它可以帮助学生感受音乐，让学生原本如图２，二年级音乐欣赏课《森林水车》这一课，
抽象的感觉变为具体、形象。降低了学习难度，增加在教学设计中，Ａ主题是“转动的水车”，线条表现
了学习的趣味性。出旋律的连贯；点表现出旋律的跳跃及顿音；点线组
成的圆形，表现出水车的转动。水车转了四圈，代表
二、巧用点线图形谱，感受音乐要素在音乐中的
了“转动的水车”分为四个乐句。Ｂ主题是“学飞的
表现
小鸟”，线条表现出旋律的高低；点表现出停顿、休
点线图形谱是一种通过点的大小、稀疏和线条的止处；点线的结合表现出“学飞的小鸟”时而飞高，
粗细、长短、高低等形式将抽象的音乐形象化、直观时而飞低，时而休息的音乐形象。Ｃ主题是“捉虫能
化，从而描绘出音乐的旋律高低、节奏快慢以及力度手啄木鸟”，圆弧线代表木管乐器，表现出啄木鸟飞；

师道·教研２０１９年第５期１２３
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小波浪线代表弦乐，表现啄木鸟啄虫子。在教学中，简明。通过巧用点线图形谱，让学生在轻松愉快的音
学生边听音乐边画图形谱，很快就能抓住各乐段的旋乐活动中学习音乐知识，收到事倍功半的教学效果。
律走向、节奏快慢及乐器音色等音乐要素。学生对音
三、巧用符号图形谱，把握音乐曲式结构
乐要素理解后，便能用创编律动的方式，表现出所听
到的音乐形象。使课堂变得生动有趣。符号图形谱，是用一些特殊符号将音符按照一定
点线图形谱在音乐欣赏课中，运用最为广泛，适的规律进行标记排列，形成一幅形象化、直观化的图
合各年段的学生。但建议教师在设计时尽量做到直观、谱，帮助学生更加容易地理解乐曲的曲式结构。

图３二年级音乐欣赏课《加伏特舞曲》中各主题的图形谱符号

如图３是二年级音乐欣赏课《加伏特舞曲》中各
四、巧用色块图形谱，体验音乐情绪变化
主题的图形谱，Ａ乐段欢快活泼，Ｂ乐段优美抒情。
在教学设计中，笔者根据乐曲情绪及旋律的特点，Ａ色块图形谱是通过颜色的冷暖色系或浓淡的对比，
乐段以故事“去参加舞会”为线索，设计了脚印符号形成图谱来帮助学生更好地理解、体验音乐作品的情
图形谱；Ｂ乐段以故事“优美的舞蹈”为线索，设计绪变化。色块图形谱色系的冷暖或浓淡，表现在音乐
了点线图形谱。通过Ａ、Ｂ主题的对比，学生能清晰、中和声力度及音色的声效。当音色给人的感觉是明亮
直观地明白各主题的旋律特点，并且很容易理解乐曲时，图形谱将会用上明亮的暖色，如红色、黄色等。
的曲式结构是“Ａ－Ｂ－Ａ”的结构特点。反之，则用灰暗的冷色表示，如灰色、黑色等。当和
图形谱适合于各年段的学生，它能帮助学生快速声饱满、结实、力度强时，图形谱将会用上浓重的色
地理解乐曲的曲式结构，降低学习音乐作品的难度。系表现。反之，则用上清淡的色彩表现。

图４三年级音乐欣赏课《同伴进行曲》中的图形谱

图４是三年级音乐欣赏课《同伴进行曲》中的图地理解音乐作品，更有效地激发学生的学习兴趣，在
形谱。Ａ乐段明朗、活泼，教材在设计时用上了黄色音乐活动中愉悦地感受音乐、理解音乐、体验音乐，
的圆形，旋律上下行地跳动，表现出欢快活泼的情绪。为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好
Ｂ乐段柔美，教材在设计时用上了粉红色的方块，旋的基础。但