新课程视域下的高中课程优化与全面培养体系建构.pdf

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□玉林高级中学宋立权

《普通高中课程方案（2017年版）》（以下简称《2017有我校特色的“德育为首，五育并举”育人模式。
高中课程方案》）提出的高中教育培养目标是“在义务一、明确办学理念，引领学校卓越发展
教育的基础上，进一步提升学生综合素质，着力发展学办学理念体现学校的精神格局，引领学校的发展
生核心素养，使学生成为有理想、有本领、有担当的时方向。我校作为广西首批示范性普通高中，薪传百年
代新人”，让学生“具有理想信念和社会责任感”“具有文脉,始终牢牢把握时代发展脉搏，以办好人民满意的
科学文化素养和终身学习能力”“具有自主发展能力和教育为目标，遵循“求真、求善、求美，自立、自重、自强”
沟通合作能力”，这既是对改革开放以来我国普通高中校训，明确提出“为了每一个学生的发展”办学理念，努
课程设置和课程实施的总结，也是对未来普通高中课力打造“明德、启智、尚美”的校风，“敬业、爱生、求新”
程实施的要求，反映了新时代课程改革的新要求。继的教风，以及“乐学、博学、笃学”的学风。党的十九大

正式下发2017年版各学科课程标准（以下简称2017课以来，我校积极贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根
标）之后，2019年6月，国务院办公厅印发了《关于新时本任务，创新“德育为首，五育并举”育人模式，通过学
代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称校、年级、教研组“三位一体”教研，为学生夯实国家课
《指导意见》），提出了突出德育时代性、强化综合素质程科学文化素养的基础，探索实施了拓展型、探究型、
培养、拓宽综合实践渠道、完善综合素质评价，进而构实践型、通识型、体艺型校本课程，切实发展了学生的
建高中教育全面培养体系的具体要求，并在优化课程自主学习、自主管理、自主提升“三自主”能力，形成了
实施之下要求全面实施新课程新教材、完善学校课程“以研促教、教研相辅、教学相长”的课程文化。
管理。在广西普通高中新课程培训如火如荼、新教材理念先进、模式创新、课程支撑，确保了我校教育
尚未正式实施的情况下，我校在完善课程管理和构建教学质量不断提升，引领着我校不断从优秀走向卓

高中教育全面培养体系方面做出了一些实践探索，依越。近五年”我校高考一本率一直保持在90%以上，
照《2017高中课程方案）.2017课标和《指导意见》的精2019年已经达到94.20%o
神，科学规划高中三年各学科课程，深度优化课程实二、实行扁平化管理，培育优质的管理和教科研团队
施，开齐开足体育与健康、音乐艺术、综合实践活动和学校践行“高屋建领决策,降低重心运行，亲近距离服
理化生实验等课程，努力推进学校特色课程建设，积务”的现代管理理念，积极构建“以块为主、条块结合”的扁
极开展文化、体育、音乐、艺术、文学、书画、摄影和科技平化管理模式，把“条”的宏观方向性把握和“块”的微观精
创新等社团活动，深化各学科课堂教学改革，形成了具细化管理有机结合起来，降低了管理重心，强化了年级的

I广西教育•硼■
领、自主发展，为每一个学生发展搭建成功的立交桥”
的课程理念,推动各学科不断优化课程体系建设、不断
深化课堂教学改革，有效促进学生科学文化素质的全
面提升和终身学习能力的不断形成；通过整合各方教
育资源，向家长、专家、校友开放，聘请学有专长的家长
到校开设选修课程，邀请著名大学教授来校授课，约请
知名校友回校作报告、讲心得、谈理想，帮助学生坚定
理想信念，增强社会责任感；通过延伸学习平台，开设
拓展课、探究课、活动课，为学生提供时间、空间，培养
学生的自主发展和沟通合作能力，促进其特长发展。
（一）德育为首，把德育放在首位，以大德育观滋养
学生的心灵，培植学生的理想信念和社会责任感，锻造
其“家国情怀、放眼世界”的人生格局

1•凸显学校“教育生活化，生活教育化”的育人特色，
构建学校立体德育新常态
国无德不兴，人无德不立。我校秉承“德育为首”
的办学传统，以立德树人为己任，以培养德智体美劳全
面发展的社会主义建设者和接班人为目标，在实践中
形成了“教育生活化，生活教育化”育人特色，把培育和
践行社会主义核心价值观教育活动自然而然地融入学
生的日常生活当中，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科
学、爱社会主义“五爱”教育为重点，以前途理想教育为
突破口，以提高公民素养为抓手，以开展“三自主”活动
为主线，着力培养学生全面发展、特长发展、创新发展

20多所的能力，锻造学生“家国情怀、放眼世界”的人生格局，
全国名牌大学的知名教授到校讲学；先后组织了8批形成了生活化、系列化、层次化、常态化的立体德育新
次共500多人次的教师到清华大学、北京大学、北京师常态。“教育生活化”，就是要将教育的形式和内容生活
范大学、华东师范大学等高校进行专题培