2024年山西省忻州市繁峙县中学《教育心理学》模拟试题及答案.docx

2024年山西省忻州市繁峙县中学《教育心理学》模拟试题及答案第1题：单选题(本题1分)现代认知心理学把记忆系统分长时记忆、短时记忆和（）。A.内隐记忆B.瞬时记忆C.操作记忆D.形式记忆第2题：单选题(本题1分)在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（）。A..个别教学B.分组教学C.班级教学D.设计教学第3题：单选题(本题1分)就一个测验的优劣面言，最重要的指标是（）。A.信度B.效度C.区分度D.难度第4题：单选题(本题1分)班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量第5题：单选题(本题1分)提出情绪辅导方法的心理学家是（）。A..斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松第6题：单选题(本题1分)通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题第7题：单选题(本题1分)班主任工作的中心环节是（）。A..了解和研究学生B.组织和培育班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量第8题：单选题(本题1分)为人身发展提供物质前提的条件的因素是（）。A.教育因素B.遗传因素C.个体主观能动性D.环境因素第9题：单选题(本题1分)“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了德育的（）。A..导向性原则B.疏导性原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.因材施教原则第10题：单选题(本题1分)(2005年)学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）。A..计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略第11题：单选题(本题1分)最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。A..卢梭B.洛克C.夸美纽斯D.赫尔巴特第12题：单选题(本题1分)到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。A..模象直观B.实物直观C.言语直观D.感知直观第13题：单选题(本题1分)终身教育观念和理论的要点包括【】A.学习的主体是教师B.学习的主体是个人、小组C.学习的主体是课程D.广泛采用指导性教育方法第14题：单选题(本题1分)学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。A..辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习第15题：单选题(本题1分)当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。A.片面追求升学率B.乱收费C.唯学历教育D.辍学第16题：单选题(本题1分)迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法是（）。A.练习法B.讲授法C.谈话法D.讨论法第17题：单选题(本题1分)班主任工作的重要内容之一是开展以班级（）为核心的常规管理。A.教育目的B.培养目标C.规章制度D.教学规则第18题：单选题(本题1分)学生的（）统一发展，是德育的重要规律。A.德、智、体、美B.知、情、意、行C.德、才、个性D.胸襟见地第19题：单选题(本题1分)直接决定教育目的的因素是（）。A..生产力B.文化C.科学技术D.政治经济制度第20题：单选题(本题1分)学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解第21题：单选题(本题1分)学生在教师的指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法第22题：单选题(本题1分)体现垂直迁移的具体事例是（）。A..汉语拼音的学习影响英语字母的发音B.“角”的概念的掌握影响“直角”“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现第23题：单选题(本题1分)我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。A..“教学中心”的领导方式B.“集体中心”的领导方式C.权威型的领导方式D.民主型的领导方式第24题：单选题(本题1分)为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。A.桑代克B.冯特C.华生D.苛勒第25题：单选题(本题1分)__________是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（）A.弗洛伊德B.奥尔德弗C.马斯洛D.赫尔第26题：单选题(本题1分)编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。A..课程目标B.教学目标C.教学计划D.课程标准第27题：单选题(本题1分)实质教育论认为教学的主要任务是（）。A..发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性第28题：单选题(本题1分)班级管理中，班级的组织者、领导者和教育者称为（）。A..校长B.教师C.班主任D.班干部第29题：单选题(本题1分)学习策略中的一种——元认知策略，包括制订认知计划(计划策