2024年山西省忻州市繁峙县中学《教育心理学》全真模拟试题含解析.docx

2024年山西省忻州市繁峙县中学《教育心理学》全真模拟试题含解析第1题：单选题(本题1分)班杜拉认为强化对学习过程的影响不包括反应结果的（）A.信息功能B.记忆功能C.动机功能D.强化功能第2题：单选题(本题1分)看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.消退D.逃避条件作用第3题：单选题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。A..《论语》B.《学记》C.《四书集注》D.《孟子》第4题：单选题(本题1分)教学计划的核心问题是（）。A..开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法第5题：单选题(本题1分)教育的最基本途径是（）。A..教学B.课外活动C.社会实践D.校外活动第6题：单选题(本题1分)口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A..导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节和维持功能第7题：单选题(本题1分)将程序教学的基本思想和方法与现代的电子计算机结合起来的一种个别化教学形式是（）A.教学技术B.计算机辅助教学C.多媒体D.教学软件第8题：单选题(本题1分)由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。A..原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响第9题：单选题(本题1分)操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能与（）型操作技能。A.连续B.闭合C.粗放D.徒手第10题：单选题(本题1分)上课是教学诸环节中的（）环节。A.中心B.重要C.一般D.前提第11题：单选题(本题1分)教师职业是促进个体（）的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化第12题：单选题(本题1分)柏拉图的教育思想集中体现在（）中。A.《理想国》B.《政治学》C.《教育学》D.《大教育论》第13题：单选题(本题1分)心智技能的结构具有（）A.简缩性B.外显性C.内潜性D.感念性第14题：单选题(本题1分)()不属于智力群体差异的表现。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.水平差异第15题：单选题(本题1分)某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（）。A..80B.90C.100D.125第16题：单选题(本题1分)个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（）。A..发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决第17题：单选题(本题1分)有教育家认为“教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人本性和本能得到高度发展”。这符合下列哪种教育目的观（）A.无目的论B.个人本位论C.社会本位论D.辩证统一论第18题：单选题(本题1分)对教育结构的变化具有制约作用的是（）。A..专业结构B.学科结构C.科技结构D.生产力水平第19题：单选题(本题1分)有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶段呜呜地哭”，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.原认知策略D.复述策略第20题：单选题(本题1分)我国学校教学的基本组织形式是（）。A.个别教学制B.分组教学制C.班级授课制D.设计教学法第21题：单选题(本题1分)个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。A..学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待第22题：单选题(本题1分)历史上最早的教学组织形式是（）A.班级授课B.小组教学C.个别指导D.个别教学第23题：单选题(本题1分)练习是动作技能形成的基本条件，而练习结果的表示方法通常是（）A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线第24题：单选题(本题1分)需要层次理论中的成长性需要是指（）。A..自我实现的需要B.归属与爱的需要C.生理的需要D.尊重的需要第25题：单选题(本题1分)布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）。A.知识与技能学习的心理过程B.知识与技能的心理特征C.知识向技能转化的规律D.知识学习情境与其在两情境的变化程度第26题：单选题(本题1分)教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。A..教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化第27题：单选题(本题1分)培养学生的自我效能感最好是令其（）。A..产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己第28题：单选题(本题1分)根据皮亚杰的认知发展分期论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。这时的婴儿处于（??）A.感觉运动阶段B.思维准备阶段C.思维阶段D.抽象思维阶段第29题：单选题(本题1分)我国多数中小学的班级组织机构的建制形式属于（）。A..直线式B.职能式C.螺旋式D.直线职能式第30题：单选题(本题1分)教学过程是学生特殊的认识过程，其认识活动的特殊性指（）A.间接性获取知识B.