2024年奈曼旗中学《教育心理学》点睛提分卷完整版.docx

2024年奈曼旗中学《教育心理学》点睛提分卷完整版第1题：单选题(本题1分)下列不属于内发论者的是（）。A..孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞尔第2题：单选题(本题1分)孔子的“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）。A..启发式教学B.学习与思考想结合C.因材施教D.学习与行动相结合第3题：单选题(本题1分)我国的主要教学组织形式是（）。A.个别教学B.班级授课制C.现场教学D.启发式教学第4题：单选题(本题1分)(2010年，河南)决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术第5题：单选题(本题1分)“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（）原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进第6题：单选题(本题1分)顿悟说的奠基人是（）。A..考夫卡B.魏特默C.苛勒D.托尔曼第7题：单选题(本题1分)学校文化是一种（）。A.制度文化B.物质文化C.精神文化D.组织文化第8题：单选题(本题1分)学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（）。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.发现学习第9题：单选题(本题1分)认为“一两的遗传胜过一吨的教育”心理学家是（）A.桑代克B.华生C.裴斯泰洛奇D.霍尔第10题：单选题(本题1分)“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（）的重要主张。A.实践教育学派B.实证教育学派C.传统教育学派D.实用主义教育学派第11题：单选题(本题1分)联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A..只具有个人的意义B.只有小集团意义C.依赖兴趣的作用D.没有政治意义第12题：单选题(本题1分)一个人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（）。A.应激B.性格C.能力D.定势第13题：单选题(本题1分)最佳学习效果的过度学习需达到（）。A..50%B.100%C.150%D.200%第14题：单选题(本题1分)教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。A..教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化第15题：单选题(本题1分)道德教育的认知模式理论的提出者是（）。A..柯尔伯格B.皮亚杰C.麦克菲尔D.班杜拉第16题：单选题(本题1分)有预定目的，需要一定意志力努力的注意是（）。A..随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意第17题：单选题(本题1分)有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。A..组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略第18题：单选题(本题1分)对教师的概念做了全面、科学的界定的是（）A.《中华人民共和国教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国宪法》第19题：单选题(本题1分)教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（）的特点。A.创造性B.长期性C.复杂性D.示范性第20题：单选题(本题1分)第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（）。A..直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则第21题：单选题(本题1分)在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A..正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法第22题：单选题(本题1分)在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中()的特点。A.知、情、意的统B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合第23题：单选题(本题1分)《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。A..启发性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则第24题：单选题(本题1分)学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变中，共同创造的具有个性的精神和物质共同体称之为（）。A..学校机构B.学校体制C.学校文化D.学校制度第25题：单选题(本题1分)提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）。A..杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布卢姆第26题：单选题(本题1分)教师职业是促进个体（）的职业。A.自然化B.现实化C.社会化D.自由化第27题：单选题(本题1分)在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法是（）。A..练习法B.实验法C.谈话法D.讨论法第28题：单选题(本题1分)(2004年)我国心