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浅析学生职业技能大赛在高职院校的管理方式与工作推进

摘要：本文通过对高职院校学生职业技能大赛的分析，分类阐述了职业技能大
赛对教学改革、人才培养和制度建设的作用，从整体和赛项两个角度对职业技能
大赛管理方式和工作推进进行了探讨，为职业技能大赛的成果管理做出了阐述，
对高职院校学生职业技能大赛工作的推进进行了研究。
关键词：职业技能大赛；管理
一、前言
近年来，高职院校学生职业技能大赛对院校的教育教学改革和学生培养水平
起到了极大的促进和提高作用。随着众多高职院校更加积极、更加深入的参与到
学生职业技能大赛中来，各院校对大赛的管理工作日趋重要。
学生职业技能大赛，是以课程教学为基础，以选拔竞技为过程，以提高职业
技能素养和实际动手能力为目的，逐级培养优秀学生，逐步深入课程改革，逐渐
把大赛成果反哺回全体学生受益的课程教学中的技能竞技比赛。学生职业技能大
赛的管理，不同于理论课、实践课、顶岗实习等高职院校学生参与的常规教育教
学活动，而是应当对此进行专门的特别的研究。
二、整体管理
1、高度重视
“普通教育看高考，职业教育看大赛”，随着高职院校职业技能大赛的不断发
展，技能大赛本身已经有了脱胎换骨的变化。职业技能大赛，既是对高职院校教
育质量和教学水平的检验，也是促进院校进一步深入推进教学改革，全面提升学
生实习实训质量，提高学生动手能力，加深高职院校与企业间合作的重要推动力
量。以职业技能大赛作为突破点，整合院校师资力量，调动学生参与积极性，鼓
励行业企业更多更深入的参与到院校课程内容设置、教学方式改革和教育体系创
新工作中来。
提高对高职院校学生职业技能大赛工作的重视，转化旧有观念，强化管理意
识，真正认识到“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的职业技能大赛办赛宗旨。教
学与大赛是相互促进、相互促变的密切关系，课程教学与技能大赛密切结合起来，
就能够对高职院校培养合格、优秀的学生起到积极的推动作用。
2、完善制度
作为高职教育重要组成部分的职业技能大赛，良好的制度管理能够促进其发
挥更加充分的作用。技能大赛并不是单一的比赛活动，其正常运行，需要健全的
管理制度和完善的执行机制。从大赛的申报，参赛师生的选拔机制，培养培训体
系，大赛实训场所、耗材等后勤工作的准备，到大赛时的安全出行、文明参赛等
相关规定的落实，再到参赛学生附加学分，指导教师绩效考评，派队参赛的二级
学院和系部工作完成量化的权重等一系列奖励激励机制，以及大赛的总结，根据
大赛内容对本院校教学课程改革方案的提出、论证和组织实施等深入推广职业技
能大赛成果的相关制度，都需要逐步制订，不断修正，与时俱进。
完善技能大赛各个环节所涉及到的各类规章制度，如《学生职业技能大赛参
赛管理办法》、《学生职业技能大赛安全管理办法》、《学生职业技能大赛经费
管理办法》等，最终能够做到大赛相关的工作都能有依据、有标准。
3、专项管理
高职院校的管理体系当中，职业技能大赛的管理，理应占有一席之地。而职
业技能大赛专项管理机制，正是院校对大赛重视程度的体现，也能够促使高职院
校更加顺畅的参加职业技能大赛。
专门的、专业的管理机构和管理人员，是学生职业技能大赛工作稳步前进的
重要保障，专项组织协调与技能大赛有关的工作，能够使大赛的管理步入正轨，
迅速且妥善的解决相关问题。
三、赛项管理
1、赛项团队化
高职院校设立了院级技能大赛管理机构之后，院级的专职管理人员不可能做
到熟悉每一个赛项，这就需要不同专业的赛项由不同专业的教师带队指导，完成
备赛、参赛等各项任务。
职业技能大赛，需要学生的参与，需要教师的指导，需要院系专业的支持，
需要场地备赛，需要后勤保障，有众多方方面面的需求，如果把以上工作分散纳
入到院系、专业、辅导员、专职教师、实习实训管理部门、后勤部门等不同的人
或部门中去，无疑会增大上述单位的工作难度，降低相关工作的效率。
正所谓专业的人做专业的事，在高职院校学生职业技能大赛中包含了种类繁
多的各类赛项。而实际情况中也同样是，在确认参赛后，迅速成立赛项团队来跟
进后续工作，而类似全国职业院校学生技能大赛以及各省市的地区性学生职业技
能大赛这类每年规律性办赛的项目，赛项团队更是应当长期存在并负责对应赛项
的组织实施工作。
2、培养体系化
参加或承办职业技能大赛能够培训学生的专业技术技能，培养技术过硬、教
学方法得当的专业指导教师队伍，培育产教融合、赛教结合的高职院校教育教学
方式。在经历了多年职业技能大赛的洗礼之后，很多院校已经形成了符合教学规
律、适应大赛机制的系统化培养体系，对学生、对教师、对专业都有了明确的定
位，对培养优秀学生、专业指导教师，促进课程改革和专业建设形成了适合的体
系，并能够将大赛成果转化为使全体学生、教师和专业受益的资源。
职业技能大赛的体系化培养工作，于外要