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校园英语/语言文化研究

近十年国内自然拼读法研究综述

武汉晴川学院/宋振华

【摘要】近年来，自然拼读法的研究快速发展。本文通过对水平多维度出发，具体分析的结论。
2005年至2016年这10年间国内在自然拼读法方面的研究进行4.自然拼读法VS汉语拼音。二者都与音素有联系，而且
了梳理和分析，比较完整的展示了该研究的现状，为后来的学龄儿童在学习汉语拼音的同时也开始学习英语，家长就会担
研究者提供一定的资料。心孩子会不会把二者混淆呢？这一方面的研究数量更少，只有
【关键词】自然拼读法总结问题2篇。龙娇、牛跃辉认为儿童最初接触时可能会混淆，但在学
一、概述习过程中具有自我调节、自我纠正的能力，他们会进行自我区
“phonics自然拼读法”是根据“字母”以及不同“字母分。张凤姣甚至提出利用汉语拼音学习自然拼读的四步法。
组合”产生的音，有条理有系统的整合，归纳而成的一种发5.自然拼读法对于能力的提升。这主要表现在两方面：
音学习法。它可以帮助孩子看到文字读出声音及听到声音写语音和拼读。例如张晓卫、殷燕都是从语音的角度探讨了自
出文字，它的终极目标是让孩子能够自主阅读并开始写作。然拼读法有利于找到发音的规则，在音与形中找到规律。王
2000年中国香港和台湾首先引入自然拼读，随后传入中国大成美、张瑶研究了自然拼读法对于拼读的优势。
陆。因为大约70%的英语单词都符合自然拼读的规则，所以6.自然拼读法的泛谈。这一部分研究泛泛而谈。刘宝胤
在大陆得到迅速的发展，也引起了很多老师和学者的关注。从一纵(五个关键阶段)一横(三种方式)两个维度详细阐述了如
近年来，这方面的研究越来越多。何构建科学、系统的自然拼读教学体系。冯秋怡分析了自然
本文以“自然拼读”为主题，在中国知网上收集了2005-拼读法的三个特征(直接性、启发性、驱动性)及情感效能。
2016相关的文献资料，总结自然拼读法的主要研究成果，并冷毅从五个方面分析了应用误区。邹娜莎在此基础上提出了
对未来的研究做出展望。优化措施。王琳创造性的发挥了自然拼读法，将其本土化，
二、主要研究成果将自然拼读法与国际音标法相结合，自创了自然拼读经验简
1.自然拼读法用于教学的各阶段。化法，为英语教学开辟了另外的一条学习途径。
200520092010201120122013201420152016三、自然拼读法研究中的问题与不足
小学10325172044143总体来看，近十年来，有关自然拼读法的研究迅速发
初高中0001103510
展，相关论文的数量有了剧增，但是研究中还是存在一些问
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从上表可以看出两点，一是随着时间的推移，国内对于题有待我们改进与完善。
1.现有的研究大多数都是老师的经验总结，实证研究较
自然拼读法的引进、普及和推广，对于自然拼读法的研究越
来越多，二是绝大部分研究都是针对小学阶段的。少。老师在开展具体的教学中，穿插借鉴了自然拼读法的某
小学阶段，儿童属于具象认知，对于另外一套标音符号些教法，取得了良好的教学效果。以这些经验教训为依据写
的音标很难理解、记忆，而自然拼读法恰好符合儿童的认知的文章，主观性较强，缺乏系统性和科学性。而且绝大部分
心理特点。在以英语为母语的国家，孩子们从幼儿园开始就是小学老师的总结，很多观点都是老生常谈，没有新意。
2.自然拼读与汉语拼音对比研究。同属拼音符号，有极
要学习自然拼读法，在小学三年级前要把基本法则全部掌
握，对于我国的小学英语教学有很大的启示，所以这方面的大的相似性，但是相关的研究却只有两篇。究竟两者一起学
研究相对较多。的话会不会混淆，如果会混淆，那么在学习的时候有没有办
2.自然拼读法综述性研究。这十年间，有关综述性的研法可以避免。另外，如果其中一项学好的话，对另一个有促
究很少，只有1篇。2017年皇甫含婷总结了自然拼读法在英语进作用吗？这些问题都有待做实证研究。
3.自然拼读与音标对比研究。二者都可以提高单词的拼
各阶段教学中的应用实践情况以及对英语各项能力提升的情
况。她发现自然拼读法可以应用于各个学龄阶段的学生，对读能力，目前的研究得出的结论多是小学低年级主要学习自
学生记忆单词、语音语调、阅读能力、兴趣培养都有有效的然拼读，等到认知水平提高，可以教授音标，使二者相互兼
提升作用。容和贯通。但是以英语为母语国家的孩子从来没有学习国际
3.自然拼读法VS音标。作为拼读的工具，也有些学者音标，那么在我国可不可以也只学习自然拼读呢？
进行了比较，但这一类的文章也不是很多，只有10篇。2010四、结语
年梁燕葵和蒙雅娜对比二者，认为国际音标帮助学生准确识本文对2005年至2016年国内在自然拼读法方面的研究进
读单词，但额外的音标学习会增加难度。自然拼读法音形一行了梳理和总结，并提出了个人的见解和对未来研