高中体育模块选项教学问题及对策完整版.pdf

高中体育模块选项教学问题及对策

高中体育选项教学，指的是由学生自主选择的体育运动项目，比如田径项目中
的短跑、跳远、跳高、投掷等，还有比如健美操、花样跳绳等，这种模式借鉴参
考了大学体育教学的思路，旨在帮助学生在传统体育教学项目的基础上进行更加
灵活的延伸和拓展。在实际的教学过程中，不难发现这一模式在应用落实时还存
在有一定的问题。
一、高中体育模块选项教学存在的问题
1.教学标准欠科学
教学标准，指的是指导教师教学的原则主张以及引导学生学习的思路建议，由
于高中体育选项教学的灵活度比较高，加之各个学校的软硬件设施各不相同，每
个学校开展起来的教学活动也会各有差异，这种差异就暴露出一部分教学标准是
欠科学的。比如在选择哪个项目，怎么选择，如何去控制每个项目的选择人数，
如何去调配好现有的师资，如何避免项目选择人数差异性过大等问题。有的学生
在选择选修体育项目时，更多是从考试及格率比较高或者需要投入去锻炼的时间
比较短、强度比较低等方面去考虑，这在无形中是远离了模块教学的设计初衷，
而追根溯源，与学校给予学生的指导还不够充足有关。
2.教学环节欠完整
教学活动不仅只是发生在课堂上的几十分钟里，也不只是表现在几次考试测试
中，而是有机贯穿于整个教学过程。从最开始的教学目标设计到最终的教学效果
评估，这当中有非常多的环节和考虑因素，而目前，部分学校的高中体育模块选
项教学存在教学环节欠完整的问题。比如，学习评价。有的教师并没有将评价这
一环节做的足够细致，这在无形中也降低了学生督促自己不断追求进步的积极性，
更多的只是在完成学习任务或者单纯地运动而已，实际上，评价对于学习来讲至
关重要。科学合理的评价不仅能够让学生认识到自己体育学习中存在的问题以及
可以优化改进的地方，而且能够让学生产生自我驱动力，提高学生的自律性，从
而提高学生的运动水平。总的来讲，教学环节欠完整让选项教学难以释放出更多
的教学潜力。
二、优化高中体育模块选项教学的对策
1.明确选项教学的训练价值
教学标准欠科学的背后原因，一则与学校本身的软硬件设施配套程度与档次水
平有关，二则与学校、教师、学生、家长对选项运动的重视程度有关。因此，要
解决这一问题，矫正不科学的教学标准，教师应当让学生明确选项教学的训练价
值。以如何选择具体的项目为例，教师可以为学生梳理出一下几个考虑要素：其
一，兴趣爱好。首先鼓励学生们选择自己感兴趣的，想要学习的项目，听从自己
的内心，遵循自己的选择，尤其要避免随波逐流或者人云亦云。有一小部分学生
就习惯性地抱有看到别人选什么自己就跟着选什么，自己的好朋友选什么就跟着
选什么这一心理等。如果不是基于自己的兴趣爱好去选择，后期就难以持续性地
维持学习的热情，这也不利于教师教学活动的开展。其二，运动项目的认知。比
如，短跑、跳远、跳高、投掷等，虽然都是田径运动，但每一种对机体的训练着
重点是不同的，这是运动自身的属性特征，教师应当向学生普及每一项模块项目
的尝试，丰富学生对项目本身的认知与理解。其三，其他诉求。比如，有的学生
有意向成为体育特长生的，有的学生有意参加课外比赛的等等，这些都可以在选
项教学中得到更多实践的机会。唯有引导学生秉承着科学合理的原则去选择适合
自己的选项项目，才能够在后期的训练中实现真正的训练价值，而这一点需要由
学校来制定指引标准。
2.打造完整递进的教学流程
针对教学环节欠完整这一问题，学校与教师应当尽可能地尝试打造完整递进的
教学流程。即按照常规传统体育教学科目的整个教学流程来设计每一个教学环节。
仍然以上面举例到的教学评估为例，与必修项目相比较而言，选项教学的评估可
以宽松许多，但仍然要紧扣住动作的标准化以及训练效果这两个方面来进行。教
师可以尝试着评估的标准细致化，以抛掷实心球为例，抛掷多少米算优秀，最好
有一个具体的数字来界定。在日常的训练中，或是以学生动作完成来作为测试的
内容，或是以学生的进步作为测试的内容。在节点上，或是以期中考，期末考为
评估的时间点，或是以月度，季度，教学节数为评估的节点。总的来讲，完整递
进的教学流程一方面能够保证教师教学活动的有效性，避免因为环节的欠缺而让
教学过程出现遗漏，这也是尊重体育训练规律的基本原则，另一方面，能够保证
学生学习的循序渐进并及时得到有效的学习反馈，从而让自己的运动水平能够保
持着不断提高的状态。高中体育模块选项教学的初衷在于能够更好地激发学生锻
炼身体，开展体育训练的兴趣和热情，通过在课堂上教会学生们想学的体育技能
来提高学生们的运动水平，让学生们在课余时间里也有更多的体育发挥空间和施
展能力的机会。然而由于当前全国还没有就高中体育模块教学有一套非常清晰、
细致、标准的教学规则指引，只是有一些方向和主张，更多的是由每个学校自己
来把握，在这种情况下，不可