高中体育与健康课程选项与模块教学实施中的问题与对策研究.doc

编码V－26研究类型C学科分类D
高中体育与健康课程选项与模块教学实施中的问题与对策研究
1.研究目的
新课程标准的试行，提出了新的体育教学模式——体育课模块教学，旨在更好地为终身体育服务。模块教学作为体育课程改革的一个亮点，它不仅是体育与健康课程标准对普通高中的教学要求，也代表着未来的发展趋势，选项教学通过模块教学的方式，从终身体育的发展需要出发，从兴趣教学入手，是对学生进行健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学理念。它的核心是把全面育人、终身教育视为体育教学的出发点和归宿，强调情感、兴趣、创造、个性能力的培养，是在必修内容的基础上选项，从发展学生运动素质与掌握运动技能入手，以选项学习作为手段和途径，着重培养学生对体育的认识能力、进行科学锻炼的能力，以及自我调控、自我评价和自我保健的能力，形成终身体育价值观念和健康的生活方式。我校刚刚试行一个学年，还处于起步阶段，本文试图通过调查分析我校选项模块教学中显示出的优越性和存在的一些问题，探讨解决问题的对策，以期为更好地完善和实施体育课程模块教学提供建议。
2.研究方法
2.1文献资料法：查阅体育课程教学模式的相关文献，并进行归纳整理，为论文的撰写提供理论支撑。
2.2问卷调查法：对高中体育课程实施模块教学的问题与策略进行专家访谈，培训学习，制作问卷，对兴义市第五中学实施模块教学的高一年级学生发放问卷896份，有效收回问卷879份；通过教学观察记录及与学校的体育老师进行教学交流，对部分学生进行访谈交流，了解相关情况。
2.3数理统计法：对问卷调查数据进行统计分析。
3.结果与分析
3.1我校实施选项与模块教学的基本方式
我们把高一年级（共13个班）作为实践的对像进行了积极的探索。对学生兴趣爱好、师资、场地、器材分析后设置了田径必修项目和篮球、排球、武术、体操（含韵律操）田径（竞技）及足球等6个项目作为选修项目。采用学生志愿结合学校统筹安排的形式进行选项编班，4—5个行政班分为一组后学生按选项分班上课，由教务处协调排课，根据教师特长合理安排相应项目实施模块教学，同一项目实行集体备课，单元设置方案设计在水平5和水平6之中，目标以教学模块为单位实现，学习中实行分层递进的组织形式。
3.2对学生进行选项意愿考虑的情况调查情况
调查表明，只有65％的学生是按照自己的特长爱好选择项目，28％的学生是随大流，还有的是挑选项目的练习场地、学习的难易以及是否脏、累等。主要原因是原来没有形成一定的体育爱好或不具备一定的体育基础知识和技能。
3.3模块教学对提高学生对体育运动兴趣的调查情况
从对“模块教学能否激发对体育活动的兴趣”这一问题的反馈情况看出，只有16.9％的学生明确认为不能激发对体育运动的兴趣。从“模块教学是否能满足你对感兴趣的运动项目的需要”这一问题的统计看出，有65.1％的学生做出了肯定的回答。从以上两点可以看出，模块教学在培养和激发学生对体育活动的兴趣这一点上是起着肯定作用的。从对学生进行与以前的教学模式比较后上课满意度的调查看，有89.2％的学生回答满意，可以看出，学生认为模块教学比以前的教学形式要好，9.4％的学生认为各有所长，只有1.6％的学生回答不满意。
3.4学生在体育模块教学过程中，体育技能和身体素质提高幅度的调查情况
在回收的879份调查问卷中，有536人认为自己在体育技能和身体素质方面的提高幅度较大，占总调查人数的61.2％；有205人认为自己在体育技能和身体素质方面的提高幅度一般，占总调查人数的23.3％；有138人自己在体育技能和身体素质方面的提高幅度不大，占总调查人数的15.7％。
3.5学生在体育模块教学运动中，成功体验的调查情况
从学生的课堂表现，与学生交谈和调查问卷等方面的结果显示，大多数学生都在体育模块教学运动中获得了比传统上课形式更多的成功体验。其中问卷调查数据表明：有748人认为在体育模块教学运动中，获得了比原来上课形式更多的成功体验，占总调查人数的85.1％；有76人不认为在体育模块教学运动中，获得了比原来上课形式更多的成功体验，占总调查人数的8.6％；还有55人持不知道态度，占总调查人数的6.3％。为了进一步的了解情况，在问卷调查的同时进行了学生交谈访问，结果发现，学生对在学习和运动中的成功体验多是来自于在自己爱好和成绩突出的运动项目上。
3.6学生对体育模块教学的看法和建议的调查情况
在被调查的学生中，有758人认为体育模块教学的实施有利于他们自身的体育爱好的培养和身体素质的发展，占总调查人数的86.2％；有436人认为在体育模块教学中，不同班级同学一起学习和活动，增加了和本班级以外的同学接触和交流的机会，并且相互之间建立了一定的友谊关系。有利于专项成绩的发展，占总人数的49.6％；有741人认为可以更好的调动上课的积极性，满足个体需求，占