小学语文自主阅读教学策略探究.docx

第PAGE\*MERGEFORMAT4页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT4页小学语文自主阅读教学策略探究摘要：为适应新课程改革的要求，小学语文教学要实现应试教育到素质教育的转变，关键在于调动学生自主阅读的兴趣，实现语文的自主学习。在教学实践中，教师应选择科学的教学手段，把创造性、个性化的教学理念有机地融合到语文阅读教学的各个环节，通过自主阅读的教学模式，使学生养成自主学习的好习惯。关键词：小学语文；阅读；教学形式；自主学习1.阅读形式由封闭型向开放型转变在小学语文教学中，培养学生自学能力，关键在于为学生营造适宜的自主阅读环境，主要从以下三个方面进展：第一，营造和谐平等的阅读气氛；第二，充分发挥教师的引导作用；第三，教师应结合小学语文的教学目标和任务，不能脱离实际地去追求学生的独立性和创造性，也不应脱离语言训练去追求外表化的创新阅读，而应引导学生通过自主阅读，思考文章的内涵，体验作者的思想感情，领悟语文文字的魅力，从而获得自主阅读的乐趣。2.运用生动有趣的课题导入，激发学生阅读的兴趣教师在进展课题导入时，应根据课程的教学内容、教学目标和学生的心理特征，设计生动有趣的导入语，并在导入语中融入想象、质疑等阅读元素，激发学生阅读的兴趣，让学生进展自主阅读。以《哪座房子最漂亮》为例，文章通过城市高楼大厦和农村自然风光的比照，表达了作者对青砖绿瓦、鸟语花香的田园风光的向往。教师在充分理解文本内涵的根底上，可以设计这样的导入语：在一座大山里，有一座安静的小村庄，在那里，每天把人从睡梦中叫醒的是小鸟清脆婉转的叫声，长满蔷薇花的篱笆每天都会向过往的行人招手……学生会随着教师的描述，逐渐进入到田园美景的想象中，教师接着问：那到底哪座房子最漂亮呢？成功导入课题，学生自主阅读的兴趣大为高涨。3.教学形式由注重教师讲解向学生自我感悟转变自学感悟的教学形式主要包括三个阶段：（1）自读自悟。教师首先明确教学目标，引导学生自主阅读课文，并要求学生体会优美的句子，划出文中重要的段落。（2）切身体悟。此阶段主要是培养学生阅读的创造性和探究性，鼓励学生多角度、多层次进展阅读，并得出个性化的文本理解。如在阅读诗词时，诗词的内涵相对委婉、含蓄，教师就可以选取生活素材，再现文章情境，从而让学生体会作者的思想感情，实现自主意识下的自主阅读。以《小儿垂钓》为例，教师可以让学生利用课余时间去钓鱼。在课堂上对诗词进展讲解时，引导学生通过回忆自己钓鱼的过程，想象诗中这个头发蓬乱的小孩子钓鱼的情景，体会小儿钓鱼时的天真、童心和童趣，学生会在头脑中逐步形成诗中所描绘的童趣盎然的画面。（3）读中传情。这个阶段重在培养学生对文章的情感体验，这也是自主阅读教学对学生的根本要求。教师在教学过程中可通过创设情境、实物再现、语言启发等手段，挖掘学生感官的潜能，实现情感和阅读的有效融合。4.教给学生自主学习的方法实现良好的自主学习效果，需要学生明确自己学习的内容、学习的方法和学习过程。学生学习方法的形成，除了在学习过程中自主领悟掌握之外，更多地还是通过教师的训练和培养来获得。在此，笔者给出了以下几种读书方法：第一，自读，就是让学生根据导读提示和课后习题，阅读文章的重点内容，对文章的内容和写作特色有一个大概的感知；第二，查阅，即利用查阅工具，如互联网、语文学习书籍，查阅与课文相关的背景资料；第三，评注，即要求学生在阅读的过程中对文中的重点词句、精彩片段做简单的批注，并对重要语句写出自己的感悟；第四，联系，即联系学生实际、联系上下文，让学生找出文章的思想内涵。以《秋天的图画》为例，教师在上课之前，教师要求学生在网上搜集有关介绍秋天的资料，可以是诗歌，也可以是歌曲。在课堂学习时，教师设置导入问题：文中是谁画出了秋天的图画？秋天的梨树、苹果、稻海是什么样的？通过自主学习方法，学生会容易想象到秋天的美丽景象，并理解作者对勤劳人民的赞美之情，阅读效果显著。阅读教学作为小学语文教学的重要内容，应以提高学生的阅读能力为根本目标。在实践教学中，教师应充分利用自主阅读模式的优势，结合小学语文的教学特点，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生学习的自主性和创造性，从而提高小学语文的教学质量。参考文献：[1]杨相品.小学语文自主式阅读教学研究[J].吉林教育，20（5）.[2]许海.浅谈小学语文阅读教学的设计[J].语文学刊，（18）.（作者单位：云南省曲靖市第二小学）