备课环节和上课环节.doc

备课环节的主要内容：1．备教材备课的具体内容即怎样“备教材”。教材作为中介，连接“教”和“学”两方面。备教材是备课的核心内容。教师在“备教材”过程中要着重解决好这样几个问题：确定教学目的、任务和要求；明确教材的体系和内容的主次；突出重点、抓住关键；尤其要注重研究和解决教材中的难点，在突破难点时要考虑到学生的实际（知识结构、年龄特点和认识规律）。2．备学生教学过程中的“教”与“学”是一对矛盾，学生的“学”是要通过教师的“教”起作用。教师备课时如果光注意教材，忽视了作为主要对象的学生，那么即使教师对教材钻研得再深再透，也很难收到理想的教学效果。教师在备课过程中要明确学生是课堂教学活动的主体之一，要重视发挥学生的学习积极性，对学生的实际状况进行深人的调查研究，对学生的特点、学习能力等要了如指掌，从而使教材的处理和教法的选择更加符合学生的实际，最大限度地发展学生的智力和能力。3．备教法目前的教学方法种类很多，如讲授法、发现法、问题法、讨论法、观察法、实验法，等等，这些教学方法各有各的优点和长处，但谁也不能绝对地说哪一种方法好，哪一种方法不好。从学生的角度讲，不同的教学对象，即使是相同或相近的知识点，也必须采取不同的教学方法。因此，每个教师在选择教法时切忌生搬硬套，而应注重研究所选用的教法是否能更好地体现愉快教育的原则，是否能充分调动学生的积极性和主动性。只有从教学内容出发、从学生实际出发，才能真正设计出优良教法，才能真正体现出每个教师自身的教学特色，否则，即使已被众多教师公认的教法，如孤立地运用，或机械地运用也都难以奏效，甚至适得其反。4．备练习课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，做到有的放矢，注重方法的灵活多样。目前在课堂练习中主要存在这样几个问题：一是重讲轻练，教师的主导作用“有过之而无不及”，而学生的主体作用显得薄弱；二是练习题设计的盲目性很大，缺乏较强的针对性；三是课堂练习的量偏大，学生手忙脚乱，没有留给学生充分的思维时间；四是课堂练习题单调，缺乏层次和坡度；五是教师在学生练习中忽视矫正错误这一环节，不利于知识的消化和学生良好学习习惯的养成。鉴于此，教师在实施课堂练习时应注意以下几点：在学生做练习的过程中教师要注意巡视，及时获取练习的反馈信息；对学生练习中出现的问题要及时讲解，对出现的错误必须纠正；在练习过程中教师要注意对学习上有困难的学生进行个别辅导，同时也应对有余力的学生辅之以富有思考性或综合运用的题目。5．备作业布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。教师在“备作业”时要注意以下几点：一是要根据教学大纲的要求和教材的内在逻辑体系来确定课外作业。二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，充分体现循序渐进的原则。三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容。五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。同时，教师对待学生作业要及时收、及时批、及时讲，要特别注意收集通过作业反馈回来的重要信息，并可在教案的备注或后记栏内记录好这些信息，真正发挥作业信息的重要作用。上课环节主要内容：1．课前环节—预习⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。2．课始环节—导入⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。⑵选择设计的最佳切入口切入教学。3．课中环节—重点、难点突破⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。4．课末环节—巩固小结⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。⑵教师小结为辅，学生课内小结、随堂练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。⑶布置课外作业和下一课预习要求。