备课环节和上课环节.docx

备课环节和上课环节教学是一种有目的，有计划的活动，在进行课堂教学活动之前，教师必须进行准备，在头脑中或书面中做一个计划。教师备课一般要做好下列工作：备学生。主要包括以下内容：了解学生学习新任务的先决条件或预备状态，主要指学生在认知、情感态度、心理动作等方面是否已做好了准备工作；了解学生对学习任务的情感态度，主要涉及学生的学习愿望、毅力、动机、兴趣等；了解学生对完成新任务的自我监控能力，主要涉及学生的学习习惯、学法、策略和风格等。（二）备课程。教师掌握教材一般要经过懂、透、化三个阶段。“懂”就是要求掌握教材的基本结构。“透”就是要求对教材融会贯通，使之成为自己知识体系中的一部分。“化”就是要求教师的思想感情要和教材的思想性、科学性融合在一起，只有达到这个境界才算掌握了教材。（三）备设计。在编写教案时要考虑好以下几个方面：（1）设置疑问。（2）设计好练习，使学生能够对本节课教师所讲的内容和方法进行实践和操作，在此过程中巩固知识，培养能力和技能。（四）备自己。备自己就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。（五）备情绪。根据教材的特点和编者的意图，确定简明且可操作性强的教学目标”，关于重点、难点、关键的确定，以我粗浅的认识，教师一定要有自己的见解。上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。（一）导入是一堂课、一个新单元或一个新段落的开端，主要起着集中注意、稳定情绪和进入教学情境的作用。（二）课中是实施教学活动的主体部分，系指从导入新课到结束前的这个时间段。具体来说包括以下几个方面：1、先行组织策略。上课开始，教师提出一种对新旧知识起连接作用的陈述，被称为“先行组织”，以帮助学生顺利接受学习材料。2、问题教学策略。教师在教学中提出问题是一项基本的教学策略。不少研究发现，当前90％以上的课堂提问是要求学生回答教科书的相关内容。可见，实施这一策略的要义是提出“有效的问题”。3、发散、集中教学策略。学生针对问题发表自己的看法，学生间进行“脑力震荡”，然后，教师、学生进行比较、优选，集中到最佳答案上来。运用该策略要找准发散点，给学生以充足时间进行发散与集中思考。4、反思教学策略。指教学过程中教师、学生以逆向思维的方式检讨教学、学习活动。逆向思维具有逆向性、批判性和新奇性等特点。逆向性指从对立的角度、反方向的动态过程中思考问题；批判性指克服思维定式，排除实验、习惯及逻辑常规的干扰，向传统提出挑战与批判；新奇性指逆向思维能在人们不经意的地方独辟蹊径，得出新奇结果。逆向思维的这些特点有助于师生共同反思教学中存在的问题，提出改进的方法和策略。5、练习策略。练习是课堂教学的重要环节。