教育硕士专业学位(学科教学地理)研究生培养方案.doc

教育硕士专业学位（学科教学·地理）研究生培养方案

一、培养目标
城环学院以“培养能够出色适应课程改革、进行素质教育的优秀地理教师”为教育硕士的培养目标。具体地说，未来教育硕士应具有先进的教育观念，与本科毕业生相比有明显飞跃，与学术型硕士研究生相比有自己的特色；有捕捉基础教育实际问题的能力，并能够运用所学理论进行有效的研究，推动实际工作；使所有学生均能享受一流的教学效果，能够全面促进学生的健康成长；教育硕士中的少数人应能够成为国家级的优秀教师，大多数人应是省、市的学科带头人，整体上教育硕士应是能够进行素质教育的优秀人才。
二、学制
基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式
根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分
（一）公共课（18学分）
1．学位课（12学分）
马克思主义理论课60学时3学分
基础外国语课90学时3学分
教育学原理60学时3学分
教育心理学60学时3学分
2．非学位课（6学分）
现代教育技术60学时3学分
教育科学研究方法60学时3学分
（二）专业课（不少于16学分）
1．专业基础课（12学分）
地理教学论60学时3学分
新课程标准解读60学时3学分
地理学基本理论问题60学时3学分
区域可持续发展60学时3学分
2．专业方向选修课（不少于4学分）
区域规划与管理40学时2学分
环境演变与防灾减灾40学时2学分
气候变化与人类生存环境演变40学时2学分
地理信息系统40学时2学分
（三）必修环节（2学分）
1．开题报告20学时1学分
2．文献阅读20学时1学分
五、考核要求
学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文
教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题
教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告
教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。开题报告合格后记1学分。
3．论文答辩
学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。
七、教学实践
采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。
八、专业课程内容简介

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课程名称：地理教学论课程类别：专业基础课
学时：60学时学分：3
开课学期：第1学期考试形式：考核
内容简介：
第一章绪论
第一节地理教学论的对象、任务和学科性质
一、研究对象
二、研究任务
三、学科性质
第二节地理教学论的理论基础和研究方法
一、理论基础
二、研究方法
第二章地理课程论
第一节国内外地理课程发展状况
一、学校地理课程的出现与发展
二、国外地理课程发展状况
三、国内地理课程发展状况
第二节地理课程理念与课程目标
一、地理课程理念
二、地理课程目标
第三章地理教学心理
第一节地理认知结构及其构建
一、地理的知识结构和认知结构
二、地理认知结构的三个变量
三、地理认知结构的构建策略
第二节地理学习动机
一、地理学习动机概述
二、地理课堂学习的主要动机
三、地理学习动机的培养和激发
第三节地理学习迁移
一、学习迁移及其分类
二、几种主要的迁移理论
三、促进地理学习迁移的方法
第四节地理教师心理分析
一、地理教师的智力品质
二、地理教师的知识水平
三、地理教师的思想道德素质
四、地理教师的教学能力
第四章地理教学内容
第一节地理知识的基本类型及其特点
第二节地理感性知识及其教学
一、地理名称及其教学
二、地理位置及其教学
三、地理分布及其教学
四、地理过程及其教学
五、地理景观及其教学
第三节地理理性知识及其教学
一、地理概念及其教学
二、地理特征及其教学
三、地理规则及其教学
第四节中学生地理学科能力结构
一、地理思维能力培养
二、地理信息加工能力及其培养
三、地理问题意识与解决问题的能力及培养
第五节地理观点教育
一、地