2010—2011学年校本课程开发与实施方案.doc

PAGE-4-2010—2011学年校本课程开发与实施方案为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》关于三级课程建设体系，根据稷山县义务教育地方课程与校本课程示范建设项目《通知》精神，以及《稷山县义务教育阶段校本课程开发与实施指导意见》相关要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。二、工作目标（一）全面落实国家规定的必修课课程计划，开齐、开足、开好国家课程和地方课程，确保课程在教育教学中的有效实施。（二）根据不同学段学生的年龄、特点和需求，结合本校实际，以学校课程建设为突破口和切入点，规范校本课程开发工作，形成和体现学校办学特色。（三）在落实好国家课程和地方课程教学计划的基础上，全面开设具有地方特色的、品种和形式多样的校本课程。（四）建立常态化的课程管理和评价机制，特别是对校本课程的开发使用要上水平，上台阶，从而进一步增强教师的课程意识，提升教师的课程实施能力。三、项目实施内容（一）培训1．校级交流及培训2010年9月中旬，进行校级培训。主要具体到校内中层以上领导，做到要求明确，任务具体，程序规范，实施有效。由学校对负责课程管理和开发的人员做专题培训。以进一步增强学校的课程观念和课程意识，切实发挥学校领导的课程教学领导者作用。2．校本教材开发指导培训2010年9月至10月，校教材开发领导小组组织有关专业人员进行检查指导，对已经形成的校本教材进行论证，提出改进意见。对只形成思路但尚未开发的校本课程提出限期改进意见。（二）课程管理1．国家课程管理。加强对学校课程计划执行情况的监督和检查，严格按国家规定课程计划教学，不得增减课时，不得用课余时间安排全班学生集体补课。2．地方课程管理。要把地方课程严格纳入正常教学计划，做到课时、教师、教材、考查四落实。绝不能通过加大国家课程分量挤占地方课教学时间。地方课程也要纳入学期末考查范围，并记入学生《素质教育手册》。3．校本课程管理。对已开发的校本课程，经报县教体局校本课程开发审定委员会审定后方可实施。每周一课时，或每学期集中专题安排进行。但要保证有兼职教师，专题教学计划和教案。要建立校内校本课程质量评价机制，教师工作纳入考核，学生学习情况纳入学期末考查。（三）开发内容我们根据以下几方面来确立学校校本课程。１．学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。２．学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。３．学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。具体安排如下：校本课程研发题目一览表题目负责人开发情况中华古诗文诵读李有法姚振平教材编写完走进心灵—心理健康知识导读宁婷芳宁小红做好计划组织编写材料养成教育李七兰正在定计划写字与书法欣赏丁新荣张晋发正在定计划快乐读书快乐生活姚文果正在做计划四、组织领导校本课程开发工作组织机构组长：宁德茂副组长：赵天龙组员：程贵锁宁建平罗亚丽马杰贾泽果胡富锁五、课时安排1．一、二年级每周4课时分别为：地方课程3节（含英语2节）、学校课程1节。2．三、四、五、六年级每周5课时分别为：综合实践活动3节（含信息技术2节）、地方课程1节、学校课程1节。六、校本课程的日常考核与评估1．校本课程的日常考核与评估由教导处负责。2．任课教师根据学生上课的出勤和表现对学生进行评分，每学期期末由教导处统一登记并存档管理。3．教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。七、课程评价1．学校要加强对教师实施地方与学校课程的评价，重视教师的教育行为和工作态度，通过评价，优化教学过程，激发教师的创造性，防止过于注重结果，特别是获奖、成果发表等显性效果的倾向。2．对学生研修的地方与学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果(作品)评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。要通过发展性评价，促进学生素质的不断提高。八、开发与实施要求1．成立地方与学校课程开发领导小组，完善地方与学校课程资源的利用和开发机制，确定地方与学校课程研究专题，积极参与地方与学校课程的规划、研究和开发。2．要将国家课程的实施与地方与学校课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。3．要遵循课程建设的内在规律，防止开发中的盲目性、随意性、简单化倾向。4．要根据课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方与学校课程资源体系。5．为了确保地方课程实施的质量，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则，学校要定期对教师进行培训，鼓励教师积极参与地方与学校课程的开发与