大河岸小学优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案.doc

大河岸小学优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案为了贯彻落实市教育局《关于优化课堂教学模式推进课堂教学改革的指导意见（试行）》，《罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》，深入推进课堂教学改革与创新，不断提高教育教学质量，促进我校教育健康发展，现就优化课堂教学模式提出如下方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为重点，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为目标，以促进学生和教师的共同发展为宗旨，特提出《“三学两为”回归本位课堂教学模式》总体框架，即坚持“学为中心，教为主导”原则，以“乐学、会学、创学”为主线，实现小学健康课堂增强课程改革实施能力，进一步提高素质教育实施水平，促进学校走内涵发展之路。二、目标任务回归教育本位，坚持“学为中心、教为主导”原则，以“乐学、会学、创学”为基本架构，以不同学段为构建重点，根据学校实际、学段特点、学科特点研究课堂教学模式。根据教育方针和素质教育要求，遵循小学生的身心发展和教育教学的规律，把促进学生健康成长作为教学工作的出发点和落脚点，积极构建具有小学特色的健康课堂教学模式。以学生为主体，培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，让课堂焕发出生活的活力。关心每个学生，尊重学生的个别差异，促进学生身心健康、全面发展、快乐成长。三、实施步骤（一）研究学习，确定试点阶段（2014年2月—2014年4月）1、研究课堂，明确重点。回归教育本位，就是要回到教育的本真状态，回归到教育教学发展的规律上去。它不是倒退，而是谋求另一种发展方式。回归“素质本位、人格本位”，尊重和关爱学生，激发学生对世界的好奇和探索，以“润物细无声”的方式启迪心灵、健全人格，使他们在成长中追求“有灵魂的卓越”，而不是沦为考试机器、高分低能者。回归“因材施教、有教无类”本位，教学内容不同、学生类别不同，设计教学流程、运用教学方法、采取教学策略、选择教学手段也应不同，必须以学生发展的需要来展开。“要把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。健康课堂都是自主合作的课堂,要以学生发展为中心,注重培养学生持续发展的能力;都是“生命”“活力”课堂,要以学生乐学为导向,着力培养学生热爱学习的兴趣;都是自然和谐的课堂,要顺势活用课堂的生成性资源,追求课堂要素之间的自然协调。在三种课堂都要坚守“学为中心，教为主导”原则，丰富“乐学、会学、创学”内涵。学为中心：要求遵循课堂时间以学生为主，问题探究以学生为主，操作实践以学生为主，总结提炼以学生为主。教为主导：要求教师在学生不足时为其补充，在学生有困难时为其引导，在学生有收获时为其肯定，在学生有亮点时为其张扬，一句话，教为学而导。“乐学”。乐学是一种绿色课堂。心态平衡，劳逸结合，学有所用，学有所悟，学有所乐。巧妙分解学习难点、引导学生探究、发挥学生主动和能动性，实现“主导”与“主体”的最佳结合。“会学”。教师教给方法，运用“引导学习、自主学习、合作学习、探究学习”等多种方法，由学会到会学；“创学”即创新学习，一是强调“新”即新的思维、新的发展；二是强调“疑”，即敢于质疑、善于质疑；三是强调“放”，即放手让学生自己探究；四是强调“动”，即动手实践。它以教材为依托，挖掘教材的背景，提供学生“再创造”的机会，优化教材内容，跟上时代的发展；加强内容的应用，让学生有机会动手实践。各学校要认真研究课堂，明确重点，丰富要素内容。2、宣传发动，确定试点班级、试点教师学习市教育局《关于优化课堂教学模式，推进课堂教学改革的指导意见》，《罗田县优化课堂教学模式推进课堂教学改革实施方案》，进一步提高思想认识，确立课堂教学改革工作思路，结合学科学段特点，建立学科教学科研骨干团队，倡导以“学位中心、教为主导、乐学、会学、创学”为理念的优质课堂教学模式。试点学科：数学试点教师：熊飞、余小元、滕云、叶江斌、段迎、王蕊娜试点学科：语文试点教师：王智武、段华、裴新颖、胡丽红、闻成、冯彩容、姚琳娣、涂小青（二）学校探索，科学定位阶段（2014年5月～6月）适当学习和借鉴外地的先进经验，透彻理解他们在课堂教学改革成功的典型范例，从而制定出科学的、合理的、切实可行的实施方案，初步建立优质课堂教学模式的基本框架。通过多种校本研训形式，更新教师教育教学理念，转变教师的教学形式和学生的学习方式，构建新型的师生关系，创设民主、平等、合作、和谐的课堂氛围，促进学生全面发展，实现四个改变：“理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰”。（三）示教研讨，创建模式阶段（2014年9月～2015年7月）学校通过全员参与听课、评课，开展课堂教学研讨、总结，规范课堂教学流程，形成各具特色的优质教学模式。语文倡导三三五健康课堂教学模式数学倡导导学研创四步教学法一是规范教学流程。学校设计、实践、总结适合学科特征的教学模